第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理 教学设计
一、教学设计思路
本节主要介绍了呼吸系统的组成和呼吸道的作用。空气在经过呼吸道时变得温暖、清洁、湿润，从而使学生认识到用鼻呼吸比用嘴呼吸好。“呼吸道的作用是如何实现的”是本节的重点。
讲解时结合生活中的具体事例，让学生吃透并达到灵活运用的目的。本节设置了相关的讨论题，扩大了学生的视野及知识面，并列举了与现实生活相联的事例，让学生思考，开发学生智力，提高学生分析问题、解决问题的能力。 二、教学目标
课标要求：描述人体呼吸系统的组成。根据课标，确立具体教学目标如下： 1．描述人体呼吸系统的组成。
2．通过分析有关资料，说出呼吸道的作用，以及呼吸道的与其功能相适应的结构。 3．认同呼吸道对空气的处理能力是有限的。 三、重点难点
重点：呼吸道作用。
难点：“资料分析”活动的组织和完成。 四、教学准备：多媒体课件，学生预习。 五、课时建议：1课时 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 引教师：（贴近生活，创设问题情景使学生感到亲入 切、好奇，调动学生学习的积极性） 为什么新生儿总是啼哭着来到人间？ 学生：（动脑筋，思考问题，讨论后自由发言） 婴儿第一声啼哭标志着开始了呼吸。 教师：同学们说得很好。婴儿第一声啼哭标志学生：理解呼吸概念。 着呼吸作用的开始，我们每个人一来到人世间就离不开空气，需要不断的从空气中获得氧气，并排出体内产生的二氧化碳，这个生理过程叫做呼吸。 今天我们就来学习这方面的知识。 （板书课题：第三章人体的呼吸） 第一节 呼吸道对空气的处理： 新课 教学 教师：我们是通过哪些器官进行呼吸的？ 学生： （根据生活经验和已有知识说出） 鼻、咽、喉、气管、支气管、肺，别的器官不具有呼吸功能。 教师： （对学生回答不作表态，建议学生继续学习，留有悬念，促进学生主动学习）究竟是不是这样呢？ （指导学生阅读识图） 学生： （阅读课文中关于呼吸系统组成的信息，认真识图，自主学习，结合课后练习1题，然后作答） 我们每时每刻都在通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换，呼吸系组织学生说出呼吸系统的组成，让学生进统包括呼吸道和肺，其中，呼吸道包行自主学习，培养学生观察能力、自学能力） 括鼻、咽、喉、气管、支气管，它们是气体进出的通道。 教师：回答得非常好！ （进一步设疑，激发学生继续学习的欲望）那么请同学们想一想，呼吸道仅仅是气体进出肺的通道吗？ 教师： （指导学生结合讨论题，阅读，分析每段资料的内容，并引导学生从中找到相关信息，组织各组有效地进行讨论，分析如下问题） 出示鼻的结构幻灯片、气管局部图 学生： （认真阅读资料，结合生活实际，以组为单位围绕问题进行思考、分析，展开热烈的讨论，尝试解决问题，互相补充、评价，在老师的点拨指导下，把分散的知识进行整理归类，分别对教师提出的问题作答） 学生：思考 （1）呼吸道都有骨或软骨作支架，这可以使呼吸道内的气体通畅，（1）呼吸道有什么结构能保证气体畅通？ 此外，鼻腔前的鼻毛、鼻腔表面的黏（2）呼吸道除了保证气体的通畅外，还有液，也在保证气体通畅方面有一定的哪些作用？这些作用是如何实现的？鼻内部有功能。 什么结构特点？为什么要用鼻呼吸？（引导学（2）呼吸道不仅仅是气体的通生找出解决问题的突破口） 道，它还有温暖、清洁和湿润进入体 内空气的作用；鼻腔能预热吸入的冷空气；鼻毛和鼻腔内黏液能阻挡和粘 （3）有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？ 出示北欧局面与赤道居民鼻外形图 （4）北欧的冬天非常冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？ 出示气管壁纵切图 （5）痰是怎样产生的？ 为什么不要随地吐痰？ 住吸入灰尘和细菌，鼻腔内的黏液还能杀灭一些细菌，并能湿润吸入的空气，所以要用鼻呼吸。 （3）呼吸道温暖、清洁和湿润进入肺内空气的作用是有限的，进入肺内的空气仍可能有一些有害的物质，这些物质会对人体健康造成危害，所以我们要自觉的维护空气的新鲜、清洁。 （4）与生活在赤道附近的人相比较，北欧人的鼻子显得大一些，鼻腔也相应地长一些，这有利于预热寒冷的空气。 （5）纤毛向咽喉方向不停地摆动，把外来的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部，通过咳嗽排出体外，这就是痰。 学生：（抢着回答）呼吸道不仅是气体的通道，而且还能使气体温暖、湿润、清洁。 教师：同学们回答得非常好！这说明同学们的阅读能力、思维能力、观察能力、分析问题和解决问题能力都很棒。现在请同学们概括一下呼吸道的作用。 知识延伸： 教师：同学们，你平常吃饭时大说大笑会出现什么情况？为什么吃饭时不能大说大笑？（让学生通过亲身经历或所见所闻讲讲边吃边笑的危害，让学生观察课文漫画并阅读有关内容，鼓励学生发言） 学生：（学生思考总结后纷纷抢答） 1．吃饭时说笑，会剧烈咳嗽，并咳出进入气管的食物。 2．严重的还引起呼吸障碍，到医院做手术，把进入食道的食物取出。 3．我们要养成良好的“食不言”的习惯。 小教师：（播放多媒体画面，让学生回忆本节结 知识内容，培养归纳总结能力） 课结尾我们来共同回顾一下本节所学的内容。 教师：把学生表达的精练内容进行板书。 学生：（谈学习收获） （1）呼吸系统包括呼吸道和肺，呼吸道是气体的通道，它包括鼻、咽、喉、气管、支气管。肺是气体交换的场所。 （2）呼吸道不仅仅是气体的通道，而且还能使气体温暖、湿润、清洁。 生物学知识与生活息息相关，让我们用所学生：学以致用
人教版初中生物七年级下册教案-4.3.1 呼吸道对空气的处理16
