珍贵。
3.再听范唱，说出歌曲可分成几个乐段。教师可从乐段的节奏、音区和情绪的对比上做启发。还可请学生为这两个不同乐段设计不同的节奏型，如：“X X X X X X X X X X”，“X O X X X O X X”边听边伴奏，熟悉歌曲。 4.学唱歌曲。
（1）复习反复记号，找一找教科书中的反复记号，说说不同反复记号的用途。 （2）指导学生唱好、唱准切分节奏；注意带有休止符的地方，把一字多音唱清晰。
（3）结合学生即将毕业，同学将要分别的现实，激发他们用深情的歌唱来表达同学间的友情，用真情抒发“永远是朋友”的心声。 5.学生自由组合，邀请自己的好朋友一起表演歌曲。 二、聆听 管弦乐《和平颂》片段 1.简单介绍作品《和平颂》的创作背景。
2.初听乐曲，熟悉主题。聆听前可问：你能否听出乐曲中那熟悉的音调呢？并哼唱主题，唱一唱江苏民歌《茉莉花》，感知乐曲的主题与民歌音调的关系。 3.多次聆听乐曲，听出主题出现的次数与变化。主题反复出现五次，把乐曲推向高潮。
聆听时可结合主题的表现手法和曲名《和平颂》，引导学生感知音乐要素在音乐表现上的作用，加深对“和平颂”的理解。
4.随音乐哼唱主题旋律，并尝试为旋律编创歌词，表达对和平的赞颂。
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第二课时
一、介绍音乐家贝多芬
1.让学生利用课余时间查阅有关贝多芬的资料（生平简介、音乐作品及创作背景等），然后在课堂上进行交流、分享。
2.从聆听学生熟悉的贝多芬的作品，如：《欢乐颂》、《献给爱丽丝》等入手。 二、演唱 歌曲《我们是朋友》
1.把歌曲的前四小节作为发声练习，然后倒入歌曲的聆听与学唱。既解决这一乐句中的切分音与附点节奏，又可为后面歌曲演唱上的处理做铺垫。
2.聆听歌曲范唱，请学生听后谈谈歌曲的情绪，并结合歌曲内容与老师、同学一起分享自己在小学阶段的师生之情和同学之情。
3.鼓励学生采用自学的方式学唱第一乐段，启发他们发现这一乐段的特点：每四小节的末尾处都有休止符。可引导学生在休止符的地方，编创拍手的节奏，以突出“伸出你我的手，我们做朋友”的主题，增添歌曲热烈、欢快的气氛。 4.在教师指导下，分组、分声部学唱第二乐段，合唱能力强的班级，可采用自学的方式进行学习，借助课堂乐器辅助掌握音准。演唱这一乐段时，要把歌谱中的力度变化唱出来，以表现歌曲热烈欢快的情绪，表达对友情的呼唤与珍惜。 5.完整地演唱歌曲，边唱边用动作相互交流，表达感情。可根据歌词的内容编创动作，还可以用前四小节为歌曲增加引子和尾声，如引子用慢速、弱的力度演唱两次，表现对友谊的呼唤，结束句用半音上行转调、渐强的力度演唱三次，最后以渐慢的速度、强力度结束，把歌曲推向高潮，突出“我们是朋友”这一主题。
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第三课时
一、复习歌曲，做“活页联系一、二、三”
1.在学唱两首“朋友之歌”时，比较《我们是朋友》与《永远是朋友》两首以友谊为主题的通俗歌曲，引导学生在节奏、旋律和情绪比较上作对比，鼓励学生发表自己的看法，谈谈自己的感受。
2.选择一些与此主题相关的歌曲，如：《友谊地久天长》《祝你平安》《朋友》《难忘今宵》等，让学生听一听、唱一唱中感受与表达彼此之间的友情。 二、编创与活动
1.学生演唱歌曲《欢乐颂》。
2.聆听第四乐章“欢乐颂”主题变奏片段，听出主题在旋律、节奏、节拍以及音区、音色的变化。
3.请学生分组分别为歌曲《欢乐颂》做各种节奏上的变化，并用“啦”哼唱。 4.讨论用怎样的音色、力度以及演唱形式来演唱，表达赞颂和平的感情。启发学生从贝多芬的《第九（合唱）交响曲》第四乐章《欢乐颂》中借鉴、迁移。如，用领唱、轮唱或齐唱的演唱形式，把各组编创的旋律组合成一首“欢乐之歌”变奏曲。
5.学生演唱编创的作品。启发学生从这首变奏曲中，借鉴不同风格特点的节奏型进行编创，表现来自不同国家、不同肤色人们，用歌声表达对和平的赞颂。 三、播放谷建芬的歌曲《二十年后再相会》
启发学生感悟“结识新朋友，不忘老朋友”，引导学生带着这份珍贵的友情，放飞自己的梦想，踏上人生的新路程。 ：
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2015新人音版 - 小学六年级下册音乐教案
