消化与吸收说课稿
各位评委，老师：大家好!
我说课的内容是六年级科学下册冀人版第二单元奇妙的人体中5课《消化与吸收》，我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程这四方面进行我的说课。 一、说教材： 教材分析：
本单元按照整体—局部—整体的思路进行编排，本课是学生从整体上学习人体的构成后来学习人体的消化系统的组成和功能等知识。本课围绕消化系统帮助学生学习食物在被消化和吸收的过程中所经过的主要器官及变化（分解和吸收）过程，了解日常生活中一些不好的饮食和生活习惯给消化系统带来的危害和造成的疾病。通过设计制造模型进一步熟悉消化器官的位置和功能，同时激发学生关注医疗技术的发展和应用。 教学目标：
（一）、科学探究目标
1．能根据已知的知识设计并制作一个简易的人体消化道模型。 2．能通过调查发现引起常见消化系统疾病的原因。 3．能在学习过程中，进一步发现有关消化系统的问题。 （二）、情感态度与价值观目标
1．能与其他小组同学进行交流。 2．能分工合作制作模型。 （三）、科学知识目标
1．能用自己的话说出食物消化和吸收的过程。 2．能举例说出各个消化器官的位置和作用。 3．能举实例说明暴饮暴食对各个消化器官的危害。 （四）、科学、技术、社会、环境目标
1．能探究治疗消化不良药物的作用。
2．能根据各个消化器官的功能举例说明养成良好饮食和生活习惯的原因。 3．能举实例说明技术的进步给诊断和治疗疾病带来的帮助。 教学重点和难点：
指导学生通过观察、调查、想像等多种方法在记住消化道名称的基础上，探究消化器官的作用，逐渐感悟到养成良好的饮食卫生习惯的重要性。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教学媒体：
多媒体设备，人体消化系统模型，课件 课时建议：1课时。 二、说学情：
1、知识掌握上，学生在上节课接触过系统这个概念，但是没有系统的学习，对系统概念理解不是很深刻，所以在讲解消化系统时应对学生明确系统的概念。 2、学生在学习本节课的知识障碍。对于消化系统的组成中的消化道和消化腺，学生不易区分，容易将二者搞混，所以教师在教学应给予简单明确的分析。 三、说教法 学法
为达到落实教学目标，突破教学重、难点。主要采用学生自主合作探究和教师讲解的教学方法。 教学过程：
（一）导课
创设情景：
生日聚餐会上，小冬胃口大开，一通狼吞虎咽后，忽然感觉到胃里不太舒服，四肢无力，同学们把他送到消化科。
提问：你遇到过“小冬”这样的事情吗？医生可能会对小冬说什么？小冬会从中学到些什么呢？
学生交流（遇到过;医生可能对小冬说出你吃的食物太多了;小冬很后悔，会知道以后再也不这样吃食物了。）
提问：同学们为什么要将小冬送到医院去？
学生交流。（因为小冬吃的食物太多了，感觉到胃里不太舒服，四肢无力所以将他送到医院去）
讲述：今天我们就来先学习奇妙的旅行。
设计意图：用学生生活中常见的事情引入，目的是激发学生上课的兴趣和欲望。
（二）新课教学
◆活动1：奇妙的旅行 1．出示人体消化系统模型。
提问：你想知道食物是怎样被人体消化和吸收的吗？ 学生观察。
提问：食物在消化过程中要经过哪些消化器官？这些器官在身体里的位置和作用是怎样的？
学生：
（1）讨论（参见课本p24的人体模型图）。
（2）汇报：口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门（教师根据学生的回答板书）。
2．介绍重要的消化腺。
教师：肝脏、胰脏和唾液腺有什么作用。
学生讨论、交流。(肝脏解毒功能; 胰腺分泌消化液；唾液腺分泌唾液 帮助胃消化的)
教师：医生给小冬开的药主要成分可能是什么？有什么作用？
学生交流（今后进食勿过量，切忌暴饮暴食；对胃的消化会有利于健康……）。 教师小结：在消化系统中，大块食物被切割、磨碎成小颗粒，然后被消化液分解成更小的微粒的过程叫消化；消化后的营养成分穿过小肠壁进入血液的过程叫吸收。
设计意图：采用学生自主合作探究和教师讲解的教学方法，让学生掌握所学知识。
◆活动2：倾听它们的“诉说”
讲述：当我们随心所欲地“大吃大喝”时，是否想过我们身体中消化器官的感受？让我们一起来听听它们在节日里的诉说吧！ 1．活动任务。
教师：请同学们阅读教材P25资料，然后以小组为单位。 2．交流。
（1）解释为什么要将小冬送到医院去？
（2）我们应该养成哪些良好的饮食和卫生习惯，才能保证消化系统的正常工作，保持我们的健康？ 3．教师小结：
无论在什么时候，我们都要养成合理、健康的饮食、生活习惯。 ★拓展1：调查消化系统疾病
1．布置任务：
调查消化系统疾病，要考虑哪几个方面？
A、与消化系统有关的疾病有哪些？b、它们是怎样引起的？c、应该如何积极地预防和治疗？
2．与同学交流本组的调查结果，设计图表，对全班同学的调查结果进行归纳总结。（课下完成） ★拓展2：制作消化道模型。
教师：食物在消化过程中所经过的各个消化器官相互连接，共同组成了人体的消化道，让我们制作一个消化道模型吧。（按书中提示课下完成）
设计意图：让学生在活动中掌握人体的消化器官及作用，培养学生的动手操作能力。
3、阅读科学在线：你们从中明白了什么？
学生交流（说明保障人体健康的医疗技术的不断发展） 板书设计：
第五课 消化与吸收
口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门（消化器官） 肝脏 ：解毒功能。 口腔 ：咀嚼，分泌唾液腺。
胰腺 ：消化腺。
胃 ：消化。
最新冀教版科学小学六年级下册消化与吸收公开课说课稿
