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丰富学生的感知，在学生和文本之间构筑一座桥梁。第一段，我边出示残奥会运动员奋力拼搏图、以及残奥会队员会心的领奖图，边对学生说：“你看，那轮椅上奋力拼搏的天使，正微笑着迎接阳光生活，他们活得那样精彩，那样充实。就如同沐浴在晨曦中一般。”生动的例子使学生理解了“啊，体育，天神的欢娱，生命的动力。”的含义。第二段，我边出示刘璇优美体操图，花样滑冰图，边对学生说：“瞧，冰上芭蕾一曲响，璇美人那优美的身姿正翩翩起舞。”生动的画面使学生理解了““啊，体育，你就是美丽。” 的含义。
第三段，我向大家举了有关兴奋剂的事例：1988年汉城奥运
会。加拿大短跑名将本·约翰逊在100米赛马中以9\的成绩震惊田坛，但随即就被查出是服用了兴奋剂，终被取消纪录，追回金牌，成为那一届奥运会最为轰动的丑闻。生动的例子使学生理解了“啊，体育，你就是正义。”的含义。第四段，我边向大家出示了蹦极、攀岩、高山滑雪、赛车图，边说：“那凌空而飞“鹰”，你飞得那么自由，爬得那样倔强。”使学生明白了“啊，体育，你就是勇气！”的含义。第五段，我边向大家出示了五星红旗在赛场上升起的图片、刘翔亲吻金牌的图片，边说：“当《义勇军进行曲》奏响，当赛场变成火的海洋，亚洲人站在110米栏的领奖台上，要知道从没有亚洲人在世界性比赛中，在短距离精彩上获得金牌！”使学生明白了“啊，体育，你就是荣誉！”的含义。第六－七段，我边向大家出示了幼儿园小朋友欢快的体
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育课图和冬天同学们在操场做操的图使学生理解了“啊，体育，你就是乐趣！”和“啊，体育，你就是培育人类的沃地！”的含义。第八段，我边向同学们出示了全民健身的图片边说：“如果我们社会的每一个人都按照体育的规则约束自己，有纪律、有组织、有竞争，那么我们的社会便会不断的前进！”使学生明白“啊，体育，你就是进步！”的含义。第九段，我向大家出示了安南的“奥运圣火让战火熄灭！”图，以及历届奥运让战火熄灭让人们团结参赛的故事和场面。使学生明白了“啊，体育，你就是和平！”的含义。
为了形成自主探究的课堂学习方式，教师在课的结尾让学生
联系一下自己的生活，说说他们亲身体验到了哪些体育的精神。这一活动把学生把课内、外结合在了一起，使学生对体育精神有自己个性化的理解。篇章2:《体育颂》教学设计【按住Ctrl键点此返
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1．认识生字，掌握字形、字义。积累文中好的词语。
2．学习排比、比喻、拟人等修辞方法。 3．体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精神。 4．训练学生有感情地朗读文章的能力。
教学重点 在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感
情地朗读课文。
教学难点 体会文章中心，理解体育所蕴含的伟大精
神。
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《体育颂》教学设计2篇
