什么样的作用呢？ 二是一比较就更加突出帧面板，对象面板。 四、观赏动师：指导学生通过1、 通过让学生 画，了解动Ulead GIF观赏几款小“启动向学会使画形成原理 动画分配任务（每组分导”对话用多种
发的小动画不一样：有框打开
方法完
的是形态不同，颜色不2、 通过成一个同，位置不同，有的时“
文操作
间太快，有的时间特件”—“培养学慢）
打开图生善于
师：请同学们以组为单像”的方发现善位观察小动画回答以式打开
于总结
下问题：1、你所看到学生观察归纳和的小动画有由几幅图思考并指团结合组成；2、从哪里看到定相应代作的好的呢；3、每幅图又有表积极发习惯 什么样的特点；4、感言 觉这个小动画效果如生：帧面何？（当一组指定代表板、形态或回答的时候，教师就用者状态不“电子教室”软件调同、颜色不到“学生演示”功能。同、物体所这样别的组的同学可在的位置以边看边听，还可以由不同、时间
组员补充完成） 快与慢直师：引导学生总结归纳接影响到并结合到教材97-98上动画的观的“动画原理”对视赏效果。 觉暂留特性和帧速率学生修改进行了解。 帧速率，观看动画效果。以便在后面制作中进行应用。 五、创建动师：我们刚才已经对动学生结合为后续画并保存动画形成的原理做了分教材的两课做好画 析与了解。现在请同学种方法进引子 六、知识扩们自己动手来创建动行尝试操展 画。素材文件中有几个作。 压缩文件，请同学们将学生根据解压后的一组图片创自己的喜建成一个动画。并保存好选择素动画保存为UGA和GIF 材中的一教师巡视指导，随时调组图片，根 配完成好的学生当小据对帧速老师给其它学生以帮率与帧与助。 帧之间顺师：引导学生操作演示序的调整示范，巩固加深 得到理想对于完成得很好，而且的动画。 已经辅导完其它同学多名学生的学生给予新的任务： 演示，其它在画图程序中绘制自学生观看 己喜欢的图片，并想法学生尝试构成个性动画。 完成 一、温习旧知导入新课 流 二、提出问题 明确目标 程 三、分析原理 构建知识 图 四、动手操作 巩固知识 五、知识扩展 延伸学习 兴趣是学习最好的的老师，我抓住这一点利用学生喜闻乐见的可爱QQ表情做素材而没有使用书本上的学习素材，一下就吸引了教学 学生的眼球，让学生个个都摩拳擦掌，跃跃欲试。课堂氛围一下反思 就从枯燥原理的理解转到简单活泼形像直观的认识中来。但到利用一组连续图片创建动画的时候，就出现了不少问题。用“导入动画向导方式创建动画”这个操作大家都没有什么问题，但用“添加图片”方式创建动画时，出现了这样的问题：图片与所创建窗口尺寸不附；添加好第一张图片后再想添加图片就不知所措了，添加了帧就忘了“添加图片”工具在哪里了。这个问题我让给课堂的小老师去完成的，效果还是不错。 课堂中没有解决的问题是，学生不小时拉动了工作区的的图片，导致创建动画的最终效果因为位置的不同上下或者左右跳动；还有就是学生自绘对于如何确定好画布大小，学生是完全不知道了。 课堂中处理的比较好的就是每组分配小动画不同，分工明确，学生合作很好，课堂小老师也利用得不错。还有就是知识扩展这一环节，因为我在教材的第8课与第9中间增加了4课时的“自创小动画”的内容。 位图图像、像素和矢量图像 位图图像也叫作栅格图像，Photoshop 以及其他的绘图软件一般都使用位图图像，数码相机拍摄的照片也是典型的位图图像。位图图像由像素组成，每个像素都被分配一个特定位置和颜色值。在处理位图图像时，您编辑的是像素而不是对象或形状，也就是说，编辑的是每一个点。每一个栅格代表一个像素点，而每一个像素点，只能显示一种颜色。 位图图像具有以下特点： 1、文件所占的存储空间大,对于高分辨率的彩色图像,用位图存储所需的储存空间较大,像素之间独立,所以占用的硬盘空间.内存和显存比矢量图都大。
2、位图放大到一定倍数后，会产生锯齿。由于位图是由最小的色彩单位“像素点”组成的，所以位图的清晰度与像素点的多少有关。
3、位图图像在表现色彩，色调方面的效果比矢量图更加优越，尤其在表现图像的阴影和色彩的细微变化方面效果更佳。
4、位图的格式有BMP、JPEG、GIF等。另外，位图图像与分辨率有关，即在一定面积的图像上包含有固定数量的像素。因此，如果在屏幕上以较大的倍数放大显示图像，或以过低的分辨率打印，位图图像会出现锯齿边缘。
矢量图像，也称为面向对象的图像或绘图图像，在数学上定义为一系列由线连接的点。在FLASH中用绘图工具画出来的图像是矢量图像。矢量文件中的图形元素称为对象。每个对象都是一个自成一体的实体，它具有颜色、形状、轮廓、大小和屏幕位置等属性。既然每个对象都是一个自成一体的实体，就可以在维持它原有清晰度和弯曲度的同时，多次移动和改变它的属性，而不会影响图例中的其它对象。这些特征使基于矢量的程序
七年级信息技术下册教案
