最新2019小学六年级上册语文教案(人教版)
1《山中访友》
学习目标
1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分.
2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感. 3．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法. 4．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句.
第一课时
导入新课
（1）导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春.多姿多彩的大自然有声有色，有情有意.我们这学期学习的第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受.
（2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友.请同学们一起读课题.
（3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？
初读课文，整体感知
（1）作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文. （2）读后交流，了解大意.
读通课文，学习字词
（1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅. （2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？ 师随机纠正，重点点拨.
拜访古桥，朗读体验
（1）下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友.请同学们一起读课文第3自然段.
（2）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子.
（3）再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？
（4）交流感受.结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质. （5）体会写法.
作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者. 抄写生字词语
第二课时
听写词语，复习引入
（1）听写词语.
清爽 德高望重 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身躯 津津乐道 精致 蕴含 奥秘 别有深意 侠客
（2）引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友.
读文感悟，体验情感
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（1）默读课文第4—7自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？
（2）再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？ （3）交流感受，随机教学.
①第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验. 读一读，体会作者当时人树相融的感受. 感受幻境，体会写法.
②第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热. 朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼. 体会写法：排比的句式、拟人的手法.
③第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受.
从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁.这就是大自然的魅力.只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到.
④第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉.
学习首尾，体会写法
（1）再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？
作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间.
（2）体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情，
课外延伸，强化体验
在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人.她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”.
这种类体验，你们也有过吗？和同学交流交流.
背诵积累，提升感悟
选自己喜欢的句子或段落背下来. 教学反思： 2《山雨》
学习目标
1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分.
2．感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美.
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3．学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法. 课前准备
1．读不同作家写雨的作品. 2．准备优美抒情的轻音乐作品. 谈话导入，揭示课题
自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美.今天我们要学的课文就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观. 揭示课题：山雨 初读课文，整体感知
（1）自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺. （2）提醒需注意的字音， 并理解这个词.
啼 （tí）啭（zhūàn） （3）谈谈对课文的初步印象.
（4）思考：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来. 朗读赏析，深入感悟
（1）作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答.（先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色.
（2）感悟山雨的音乐美.
①读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情. a沙啦啦，沙啦啦──
b像一曲 / 无字的歌谣，神奇地 / 从四面八方飘然而起，逐渐 / 清晰起来，由远而近，由远而近……
c雨声里，山中的每一块 / 岩石、每一片 / 树叶、每一丛 / 绿草，都变成了 / 奇妙无比的琴键.
d飘飘洒洒的雨丝 / 是无数轻捷柔软的手指，弹奏出 / 一首又一首优雅的小曲，每一个音符 / 都带着幻想的色彩.
②小结.作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情.同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们产生无限美好的遐想.
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（3）感悟山雨的色彩美.
读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么？
①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明.（这里实写雨的色彩──绿，给人清新的感觉.）
②这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸.（这是作者对雨色的想象.）
（4）这篇课文是按怎样的顺序来写的？（板书：雨前、雨中、雨后）
这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲.随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明.而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵.
（5）感情朗读，加深理解. 背诵积累，拓展延伸
（1）选择自己喜欢的部分，熟读成诵.
（2）向学生推荐相关写雨的课外美文，丰富积累. 教学反思： 3《草虫的村落》
学习目标
1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语. 2．有感情地朗读课文.抄写喜欢的语句. 3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”. 4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受. 课前准备：关于重点句的课件.
第一课时
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谈话导入，揭示课题
同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文.齐读课题. 初读课文，整体感知
（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺.思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？ （2）字词检查. （3）交流反馈. 梳理内容，明确场景
（1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？ （2）交流反馈.
①它们的村子散布在森林边缘的小丘上.这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来. 草虫的村落在“森林边缘的小丘上”.这个森林是在作者的想象中通过放大构成的.
②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林.一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里.我想它一定是游侠吧！
作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”.）
③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？ 交流时，教师相机出示：
“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路.”
“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅.”
“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！”
作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活.
（3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？ ①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历.（理解“追随”） ②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己. “静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？
“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松.有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──（生齐读）
“我发现了草丛中虫子的快乐天地.我多么得意啊！” 总结回顾，布置作业
这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地.为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习.
作业：抄写自己喜欢的句子.
第二课时
复习旧课，导入新课 （1）通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地.作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子.
（2）学生自由读，画句子.
品读课文，深入探究
（1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受.
①我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着.它不断地左冲右撞，终于走出一条路.
a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？ b 你从哪里看出甲虫是勇敢的？
小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的.
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最新2019小学六年级上册语文教案（人教版）
