中职数学教学存在的问题及在各教学环节中的对策
陈成宝
【摘 要】职业中专学生的数学基础普遍较差，学习积极性不高，缺乏自信心，要增强中职数学教学效果，需从各教学环节做起。本文从课前复习、新课讲解、例题讲题和练习、小结和课后作业的布置等教学环节提出了对策。 【期刊名称】考试周刊 【年(卷),期】2013(000)038 【总页数】2
【关键词】中职数学教学 教学环节 存在问题 对策
随着高中的扩招，近年来到中职就读的学生的数学基础越来越差，中职数学教学存在以下问题：（1）学生数学学习兴趣严重缺失，教师满怀热情却遭遇到冷遇。（2）学生数学基础不牢，基本解题方法、技能缺乏，教师上课很吃力。（3）学生数学知识应用能力较弱，教师能讲解的题型较少。以上问题最终导致学生对数学学习的自信心不足、积极性不强、课堂教学效果差的现象。造成这些问题的原因是多方面的，如数学知识本身就相对严谨、枯燥、抽象，又如许多家长忙于生计，对孩子的学习关心较少，甚至不重视，等等。中职数学学习对提高学生的逻辑思维能力、辅助学生学好专业知识、进一步学习更高层次的数学知识等有重要作用。当务之急，教师需在各教学环节中激发学生学习的自信心和积极性。
一、在课前复习环节，允许学生看教材回答复习提问，培养学生的自信心。
每节新课前，都要对以往相关知识点进行复习，以强化本节课的教学效果。复
习的内容可以由教师在课堂上浏览式进行讲解，也可以向学生提问。复习式提问可使学生都积极参与到复习教学中，效果较好。但是，在脱离教材的情况下能迅速而准确地得出答案的学生并不多。其实我们可以宽容些，在提问时允许学生看着教材回答，允许学生向其他同学请教，甚至告诉回答不出来的学生答案在教材的第几页。只要学生能从教材中找到答案或从其他同学那里问到答案，并清楚地回答出来，就给学生加上一定的平时分。从而消除学生对数学的畏惧感，产生数学学习的成就感，从而培养学生学习数学的自信心。
二、在新课讲解环节，将知识点以问题的形式写在黑板上，让学生通过自己阅读教材回答问题，调动学习积极性。
新课讲解是学生接触、理解、掌握数学知识的最重要的环节之一。许多中职学生在这环节中常反映听不懂。我们虽然在课前对教学内容的重、难点进行了详细的分析，对教学方法进行了改进，也布置学生进行了课前预习，但教学效果并不理想。其实我们可以把课堂45分钟的前5分钟用于学生预习。在上课前利用课间休息时间把新课知识点以问题的形式写在黑板上。学生在预习时注意黑板上的问题，边看教材边在教材里找出黑板上问题的答案，把问题记在答案旁边。预习结束后，我们针对黑板上的问题对学生进行提问，学生回答问题时可以看教材，回答对了就给学生加上一定的平时分。如《函数的奇偶性》这节，我们可以在黑板上写出以下问题：（1）点P（a，b）关于x轴的对称点的坐标是什么？ （2）点P（a，b）关于y轴的对称点的坐标是什么？（3）点P（a，b）关于原点O的对称点的坐标是什么？ （4）在哪些条件下，函数f（x）是偶函数？ （5）在哪些条件下，函数f（x）是奇函数？ （6）在哪些条件下，函数f（x）是非奇非偶函数？有了这些问题，学生会主动学习新的知识，即使
一下子无法理解，也能找到答案，只要找到答案就能获得相应的平时分，激发阅读教材的积极性。时间长了，学生也就逐渐养成了阅读数学教材的习惯，能迅速找到解答问题的方法，也具备了进一步学习数学知识的自信心。再者，新知识讲解的方法和深度应结合学生的学习现状进行调整。如《函数的单调性》中增函数的定义，教材里的定义是：设函数y=f（x）在区间（a，b）内有意义，如果对任意的x1，x2∈（a，b），当x1 三、在例题讲解和练习环节，反复复习需用到的知识点，提前把练习题目告诉学生，结合平时成绩的量化，让学生通过努力提高平时成绩，培养自学能力。 例题讲解是对所学知识用于解决什么问题、怎么用的一种示范，是帮助学生理解新学的知识点及培养学生应用能力的重要环节。中职学生对数学知识的理解掌握的速度和深度都不是很理想，在例题讲解环节需要精选例题，反复对照新学知识点，不断复习解题过程中涉及的已学过的数学概念、公式等。 如《函数的奇偶性》中的判断函数f（x）=2x2+1的奇偶性，必须复习判断函数奇偶性
中职数学教学存在的问题及在各教学环节中的对策
