初中新课程标准教材
教 学 设 计
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校： 年 级： 任 课 教 师：
教学反思 / 初中教学反思
编订：XX文讯教育机构
初中教案
文讯教育教学设计
我的信念教学反思
教材简介:本教材主要用途为学习教案中的内容,提升自我能力、提升个人素质、提升德智体美劳等作用，本教学反思资料适用于初中科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 我的信念教学反思一
《我的信念》是一篇自读课文，仍要尊重学生的主体性，依照语文教学的3个步骤，从
整体感知出发，俗话说，读书百遍，其义自见。”学生对课文的感知是要通过“读”来完成
的。无论是谁，阅读感悟总是由浅入深，这就需要我们根据学生的认知规律，放手让学生阅
读。学生读到一定程度，必有顿悟。原来的设计安排了朗读和细读课文各一遍，但是两遍阅
读目标不明确，略显粗糙。整体感知要遵循阅读渐悟，先学后教，可以就课文设计一些自读
思考题：1.生字词。2.课文写了谁?讲了一件什么事?让学生课前先阅读自学。这样让学生通
过阅读对课文有初步印象，扫清一些阅读障碍，自行解决一些学习问题。学生也能从中发现
一些疑难问题，上课时就能聚精会神，提高听课效率。先让学生自学，而后老师来教，那样
学生上课有针对性，老师也教得轻松。
教与学的和谐配合。上课是教与学的配合，离不老师的教，同样也离不开学生的学，但
是上课时往往偏重于教师的“教”(或叫“导”)，而忽视了学生的“学”。比如步骤四是分
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析课文，我将“划分层次，写出大意”的程序方法和盘托出，可见用心之苦。但是学生阅读
感悟的情况会怎样?学生采取什么样的学习方法感知、记忆、理解教材内容?师生之间如何处
理好教与学的关系?如何相互作用?教师如何使学生思维迸发出创造性火花?这些问题却并未
讲清。完反思后，觉得应该根据《我的信念》的内容，从初一学生的实际出发，对上述内容
作出比较具体的构想。
拓展迁移触类旁通。“教是为了达到不需要教。”如果我们在教学设计中经常安排带有
规律性的学法指导，学生就能形成举一反三、触类旁通的能力。在“自读思考”环节中“侧
重于对文意的理解，并作适当延伸。”可是这种“延伸”仍然拘囿于课文。日后可以找一篇
“伟人自述”的文章，让学生作比较阅读，分析两篇文章的异同点，让学生找到阅读这类文
章的规律，从而提高阅读欣赏能力，培养良好的阅读习惯，使之终生受益。还可以安排“凡
人自述”的小作文训练，使“读”与“写”结合起来，从而提高学生的写作能力。
最后，《我的信念》用点拨教学法教授效果可能会更好。教者可引导学生利用书上注释
和工具书独立学习，培养自学能力。学生四人小组讨论互相启发，让学生感知语言，揣摩居
里夫人性格特点和人格美。至于文章结构上、内容上的疑难点，教师要点拨到位。
综上，我认为日后在上《我的信念》时应注重“读”，注重学生自主学习、自主探索、
自主拓展，注重自读程序安排的优化。可采用“导入-示标-初读(整体感知课文、质疑)-再读
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初中：我的信念教学反思
