第3课区域经济和重心的南移
名师说课
教学方法 课程标准分析
自战国到中唐，中国的经济重心一直在以黄河流域为中心的北方。随着历史的演进，由于北方战乱，大量人口从中原南方经济不断发展，北方的重心地位逐渐丧失，终于在两宋之际让位于江南地区，中国经济的重心完成了从北方向南方的转移。这一变化改变了中国社会经济的空间布局，经济重心的南移还带来了文化重心南移等一系列深远的影响。
学情分析
本课没有重复初中历史的学习内容，没有反复陈列史实，而着重引导学生分析区域经济和重心南移的特点与成因，这符合高中生的认知特点。但由于他们的历史知识储备和对历史理论问题的理解能力还有限，在教学中教师仍需根据学生的心理和年龄特征，采取设情境、深入浅出、形象生动的方法进行因势利导，不断启发点拨。
教学方法
1．通过展示图片、材料及相关的教学软件，分析我国古代区域经济的转移趋势，帮助学生理解我国区域经济的特点和重心南移的原因，同时指导学生注重学习历史过程中的时空迁，结合。
2．教师通过设置情境、设疑引思，激发学生的学习兴趣。在教学中引导学生进行自主学习、探究学习，由浅入深，由感性到理性，用有效的策略激发学生思考的积极性，开拓学生的思维。
学习方法
1．本课以学生自主探究为主，教师预先设计思考题，学生带着问题，结合教材内容与相关资料，自主探究，得出答案。
2．学生在学习时，加强合作，展开讨论，交流答案，教师适时进行点评、点拨。学生得出正确认识后，整理问题答案。
教学目标
知识与技能
1．识记
（1）掌握四大经济区的名称、分布及其特点。 （2）掌握中原人口外迁的流向及概况。
（3）掌握中国古代经济重心南移的原因、基本进程和特征。 2．理解和运用
（1）理解造成汉代以前经济分布特点的原因。
（2）通过学习中原人口大量外迁，分析古代人口迁移的影响。
（3）学会运用查阅资料，对获取的历史信息进行分析，得出正确历史结论。 过程与方法
1．列表归纳四大区域经济及其分布、特点。
2．通过学习本课，进一步认识经济重心南移，思考它给我们今天经济发展带来的启示。
情感态度与价值观
1．通过本课学习，使学生认识到“人民是历史的创造者”。
2．培养历史唯物主义世界观，历史地、客观地看待事物，正确对待历史发展进程。
3．经济重心的南移对中国以后经济的发展产生了深远的影响。 重难点 重点
中国古代经济重心的南移。 难点
1．中国古代经济分布的特点及成因。
2．人口迁移与我国古代经济重心南移之间的关系。
教学过程
导入新课
一、四大经济区的形成
教师：请同学们观察《四大经济区分布图》，阅读第11页教材，完成表格。 课件显示
学生根据图片和教材内容完成表格的填写：
经济区名称 山东 山西 江南 龙门碣石以北 经济状况 特点 传统农业区、开发较早、人烟稠密、经济实力强，多样性、长期居重心地位 地广人稀，经济落后，差距大 经济实力发展不平传统畜牧业或半农半牧区，分为塞内、塞外两部分 衡 二、中原人口的大量外迁
教师：人口的迁移是古今中外一个非常重要的历史现象，中国古代人口的大规模迁移多数是由于遭受严重的自然灾害、政治动乱或者不堪忍受剥削以及政府的强制命令等。请同学们观察下图并结合教材内容思考：
1．列举中国古代史上三次大规模中原人口南迁的史实，说明每次具体的历史背景。
2．讨论一下，你认为人口迁移产生了哪些影响？ 课件显示
[明]杨东明《饥民图说》
学生：1．第一次：永嘉之乱后，背景是统治者内乱；少数民族内迁；农业生态环境恶化。
第二次：安史之乱后，背景是安史之乱后，黄河流域遭严重破坏。 第三次：两宋之际靖康之乱后，背景是两宋之际少数民族不断南侵，酿成北方战乱。
2．人口迁移促进了中华民族的大融合，有助于各民族间的经济文化交流和发展，提高了各民族的素质；促进江南地区的经济发展和古代经济重心的南移；促使人口分布趋向合理。
三、中国古代经济重心的南移
教师利用四段材料，结合教材分析古代经济重心南移的原因、过程和影响。 多媒体显示
材料一楚越之地，地广人希（稀），饭稻羹鱼，或火耕而水耨，……不待贾（买卖）而足……无积聚而多贫。是故江淮以南，无冻饿之人，亦无千金之家。
——《史记·货殖列传》
材料二 朝代 西汉 唐代 北宋 北方 人口（户） 9985785 5148529 6624295 南方 占全国户口数比例 80.2% 56.8% 37.1% 朝代 西汉 唐代 北宋 北方 人口（户） 9985785 5148529 6624295 ——杨远《西汉至北宋中国经济文化向南发展》
材料三朝廷在故都（指东京开封）时，实仰东南财赋，而吴中又为东南根柢。语日：“苏常熟，天下足。”
——陆游《陆游集》
材料四（南宋）北地称真定府最为繁华富庶，有南人北游归而言曰：“曾不及吴城（即苏州）十之二一。”他州城郭，更荒凉不足取。
——《图书编》卷36“吴风俗”条
教师设计问题
（1）材料一反映了南方经济发展处于怎样的水平？ （2）材料二、三、四分别反映了什么历史现象？
（3）据上述材料，结合所学知识，概括西汉至南宋我国经济重心发展的趋势，并说明其原因。
学生讨论回答后，教师进行归纳总结。 多媒体显示
（1）西汉时期南方地广人稀，耕作方式落后，人力缺乏。
（2）材料二反映了北方人南迁，北宋时南方人口已经超过北方。材料三反映了江浙一带已经成为农业高产区，国家赋税仰仗南方。材料四反映了南方的城镇较北方繁华富庶。
（3）趋势：随着南方经济的发展，我国古代经济重心从北方转移到南方。
岳麓版高中历史必修二第3课《区域经济和重心的南移》教案最全版
