色彩搭配、外形设计、构图饱满、细致观察、有创意、效果突出、很特别、吸引、与众不同……
色彩搭配、构图饱满、创意新颖、造型奇特，这样看似每一节课都千篇一律，如此单调的形式却潜意识强迫着学生从习惯到会使用专业术语。渐渐的随着学生们年龄的增长评价作品的用词就不再单一，评价的到位和特别，会给人留下了深刻的印象。
有学生说：“我觉得这个同学设计的人物形象很特别，我很喜欢。他设计的男孩子头部画得比身子大，显得很可爱。他的涂色也非常均匀，说明他经常练习画画。但是我有一个小小的建议，如果加上背景的话，感觉就更加突出了。”听着他稚嫩却又中肯的评价，我不由自主地给他鼓掌，我对这个同学的发言给予及时的表扬，还重点重复几个评价词汇：特别、均匀、感觉、突出等，让全班同学向他学习，敢于表达出自己心里最真实的感受。
从你的回答中，老师知道你是个爱动脑筋，善于观察的好孩子。 △ 读得真好！准确、流利，还很有感情！ △ 你听得非常认真！一定能第一个学会！ △ 你提的问题很好！大家要向她学呀！
△ 问题回答的虽然不够完整，但老师也为你的积极动脑感 到高兴，下次努力！
△ 答对了，你听得很认真。 △ 真了不起，知识真丰富。
△ 这个部分挺难画，你表现得很准确，真不简单！ △ 你的想象力真丰富，把我们带进了一个美妙的世界！ △ 你的绘画（制作）方法很独特，介绍给大家好吗？ △ 你的思路非常明确，画（做）的时候一定也很棒。 △ 奇思妙想，棒！
△ 你的回答虽不全面，但可看出你是个爱动脑筋的孩子。 △ 先锋小组不愧为先锋，全班第一个完成。 △ 你这个问题回答得有创意。 △ 你的回答很精彩。
△ 请看一看画家是怎样表现的。
△ 我们班的同学真不简单，能提出这么多种创意和方法！ △ 于你！
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机遇并不偏爱那些聪明的同学，只要你肯动脑筋，成功一定会属让我们再看一下，欣赏这幅作品的线条（构图、色彩、笔触…）！老师最喜欢这幅画的线条了，看，多流畅肯定呀。 这幅画的用色真大胆，看，对比多强烈呀。 构图很饱满，把景物画得大大的，真不错！ 这张作品中的动物在唱歌呢，画得真传神！ 老师从这张画中感受到了春天的气息。
你是个有个性的好孩子，希望你在作品中表现出独特的风景。 你的自信让我已经感觉你将画得很好。 多好的回答呀，连老师也没有想到！ 只要你认真地做，你能行。 好，你粘贴得非常好，有创意。
你提的问题很有思考价值，我们共同研究一下。 你的想法和老师不一样，同样很棒！
你敢于向教材（老师）提出个人见解，非常好！ 我相信你一定能行！ 说错了没关系，我会帮助你！ 再给你一次机会，一定要把握住啊！ 你有一双善于发现的眼睛！ 美术课启发性提问常用语
“看到这幅作品你想到什么” “你最欣赏作品的那一部分，为什么” “你喜欢它的颜色吗为什么”
“你有什么疑问说出来，大家帮你想办法。” “汇报一下你们组的讨论结果。” “这幅画和刚才那幅比，有哪些变化” “你获取了哪些信息”
“解决……疑问需要考虑哪些问题”
“根据所给的材料，谁愿意帮他想一个好办法” “你能根据……的知识用一句话概括吗” “谁能试一试，自己来解决”
“你说的办法很好，还有其他办法(解法)吗” “谁有不同的创意”
“这种动物的最大特征是什么”
“你准备用怎样的线条（色彩、材料…）来表现它” “谁还能再举一些例子”
“仔细观察(或听)，你同意他的想法吗”
“你觉得他们写得(说得、思考得)怎么样谈谈你们的看法” “哪一幅你更喜欢说出你的理由。” “为什么要用红色（其它美术语言）” “你觉得粗粗的肯定的线条可以表现…”
“老师用了相接近的蓝色和绿色，猜猜为什么” 从你的回答中，老师知道你是个爱动脑筋，善于观察的好孩子。 △ 读得真好！准确、流利，还很有感情！ △ 你听得非常认真！一定能第一个学会！
△ 你提的问题很好！大家要向她学呀！
△ 问题回答的虽然不够完整，但老师也为你的积极动脑感到高兴，下次努力！ △ 答对了，你听得很认真。 △ 真了不起，知识真丰富。
△ 这个部分挺难画，你表现得很准确，真不简单！ △ 你的想象力真丰富，把我们带进了一个美妙的世界！ △ 你的绘画（制作）方法很独特，介绍给大家好吗 △ 你的思路非常明确，画（做）的时候一定也很棒。 △ 奇思妙想，棒！
△ 你的回答虽不全面，但可看出你是个爱动脑筋的孩子。 △ 先锋小组不愧为先锋，全班第一个完成。 △ 你这个问题回答得有创意。 △ 你的回答很精彩。
△ 请看一看画家是怎样表现的。
△ 我们班的同学真不简单，能提出这么多种创意和方法！
△ 机遇并不偏爱那些聪明的同学，只要你肯动脑筋，成功一定会属于你！ △ 让我们再看一下，欣赏这幅作品的线条（构图、色彩、笔触…）！ △ 老师最喜欢这幅画的线条了，看，多流畅肯定呀。 △ 这幅画的用色真大胆，看，对比多强烈呀。 △ 构图很饱满，把景物画得大大的，真不错！ △ 这张作品中的动物在唱歌呢，画得真传神！ △ 老师从这张画中感受到了春天的气息。
△ 你是个有个性的好孩子，希望你在作品中表现出独特的风景。 △ 你的自信让我已经感觉你将画得很好。 △ 多好的回答呀，连老师也没有想到！ △ 只要你认真地做，你能行。 △ 好，你粘贴得非常好，有创意。
△ 你提的问题很有思考价值，我们共同研究一下。 △ 你的想法和老师不一样，同样很棒！
△ 你敢于向教材（老师）提出个人见解，非常好！ △ 我相信你一定能行！ △ 说错了没关系，我会帮助你！ △ 再给你一次机会，一定要把握住啊！ △ 你有一双善于发现的眼睛！ 看到这幅作品你想到什么”
“你最欣赏作品的那一部分，为什么” “你喜欢它的颜色吗为什么”
“你有什么疑问说出来，大家帮你想办法。” “汇报一下你们组的讨论结果。” “这幅画和刚才那幅比，有哪些变化” “你获取了哪些信息”
“解决……疑问需要考虑哪些问题”
“根据所给的材料，谁愿意帮他想一个好办法” “你能根据……的知识用一句话概括吗” “谁能试一试，自己来解决”
“你说的办法很好，还有其他办法(解法)吗” “谁有不同的创意”
“这种动物的最大特征是什么”
“你准备用怎样的线条（色彩、材料…）来表现它” “谁还能再举一些例子”
“仔细观察(或听)，你同意他的想法吗”
“你觉得他们写得(说得、思考得)怎么样谈谈你们的看法” “哪一幅你更喜欢说出你的理由。” “为什么要用红色（其它美术语言）”
“你觉得粗粗的肯定的线条可以表现…” “老师用了相接近的蓝色和绿色，猜猜为什么”
美术课堂评价语
