口语交际课《我的小制作》
【教学目标】 1、展示自己的小制作，能以通顺流畅的语言、自然大方的态度 向大家介绍自己的制作过程。
2、欣赏别人的作品，倾听别人的介绍，发现别人制作和口语表 达中的优缺点，能进行适当的点评。
【教学重难点】 能以通顺流畅的语言、自然大方的态度向大家介绍自己的小制 作；养成倾听别人发言的好习惯，能进行适当的点评。 【课前准备】
1、学生动手进行一项小制作。 2、教师 制作多媒体课件。
【设计理念】 口语交际教学的根本任务是让学生“具有日常口语交际的基本能 力”。本节口语交际课以“我的小制作”为话题，引导学生展示并介 绍自己的小制作，能对同学的介绍进行适当地点评。教学中，主要通 过“激趣导入”、“学法指导”、“小组交流”和“展示评议”四个相互 关联的教学环节，循序渐进地引导学生学习和交流，培养学生文明礼 貌、谦虚诚恳的交际态度，锻炼学生的表达、倾听、应对等能力，培 养学生文明和谐地进行人际交往的能力和良好的行为习惯。 【教学设计】 一、激趣导入。 1、猜谜语激趣。
（1）师：同学们都很喜欢猜谜语，现在我们来猜个非常有趣的谜 语——“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天 干活不说话。” 谜底是什么呢？
（2）学生猜谜。（“手”） 师：同学们猜得又快又准确。手是人的一件宝，每天的学习和劳 动都离不开它。要使我们的双手变得灵活，需要经常进行一些小制作。 2、欣赏图片，练习说话。
（1）播放手工制品图，师生共同欣赏。 师：课前，老师收集了不少儿童手工制品，我们一起来欣赏吧。
（2）引导学生说话。 师：在这么多造型独特、色彩绚丽、栩栩如生的手工制品中，你 最喜欢什么？用简洁的语言说说。 3、揭示教学内容。
师：我们班的同学也是手工制作的小能手！今天，你们把自己精 美的小制作带到了课堂，请举起来给大家看看吧！ （学生高举自己制作的手工，向同学展示。） 师：大家都用心去做了，老师非常高兴。这节口语交际课，咱们 就来展示和介绍自己的小制作。
教师板书课题：我的小制作【设计意图：“兴趣是最好的老师。”学生只有对学习的内容感 兴趣，才会产生强烈的求知欲望，主动调动全部感官，积极参与教 学的全过程。本环节利用猜谜语、欣赏手工制品图片及富有激情的 导语来激发学生的学习兴趣，点燃学生表达的欲望，架起沟通师生 心灵的桥梁，为学生进入口语交际训练创设愉快和谐的浓厚气氛， 达到“课伊始，趣亦生”的目的。】 二、学法指导。
1、欣赏“不倒翁”。 师：在刚才播放的图片中，老师最感兴趣的要数这两个不倒翁。
（1）出示“不倒翁”。 师：它们是一位叫李乐的小朋友制作的。 （2）交流制作方法。 同学们知道怎样制作不倒翁吗？ 师：有的同学做过不倒翁，积累了一定的经验；也有的同学没 有做过，对不倒翁的制作过程还不太了解。那么，怎样通过语言表述 让大家了解不倒翁的制作方法呢？我们先来听一听李乐同学的介绍
2、出示范文，提出学习要求。请同学们仔细聆听介绍，边听边想李乐是怎样制作不倒翁的？
3、教师朗读范文，学生边听边思考。 制作不倒翁 今天，我在家里做了一个不倒翁。你俩知道它是怎么做成的吗？ 现在就让我来告诉你吧！ 首先，我准备好材料：胶水、白纸、钉子、鸡蛋、水彩笔和橡皮 泥。这样，就可以开始制作了。 制作不倒翁分以下四步进行：第一步，拿一个鸡蛋，用钉子扎一 个小孔，把蛋清和蛋白倒出来。第二步，在蛋壳里填满橡皮泥，用手 把它铺平。第三步，用白纸做成帽子，画上条纹，再用胶水把帽子粘 在不倒翁的头上。第四步，
用水彩笔在不倒翁的脸部画上眼睛、鼻子、 嘴巴。这样，一个不倒翁就做好了。 可是，不倒翁没我想象的那么好，它好像要睡觉，就是不肯站起 来，问题出在哪儿呢？我想了好一会儿，忽然想到是不是橡皮泥没铺 好？于是，我把它的帽子摘下来，一看，哈哈！橡皮泥后面铺锝多， 前面铺得少，怪不得它老往后躺。我又在前面加了点橡皮泥，又重新 给它戴上了帽子。这回，不倒翁终于“睡醒”了，怎么推它，它都不躺下。 我真喜欢这个不倒翁！ 4、全班交流，教师指导。
（1）说说李乐是怎样制作不倒翁的？
（2）李乐在介绍不倒翁的制作过程中，用上了哪些表示顺序的词 5、教师小结，板书要点。李乐小朋友按照制作不倒翁的先后顺序，从“准备材料”、“制作 步骤”、“遇到困难”、“解决办法”四个方面具体的向我们介绍了制作 不倒翁的过程。（随机板书：准备材料、制作步骤、遇到困难、解决 办法） 李乐的这篇文章，不仅让我们了解到不倒翁的制作方法，还教我 们怎样把制作的过程介绍清楚。同学们也试着运用这样的方法来介绍 自己的小制作，相信大家的介绍一定很精彩！
6、运用方法，自由练说。 （心理学家认为，人若缺乏必要的心理准备，就难以保证自我能 力的发挥。在口语教学中，事先让学生对交际的话题做必要的准备， 才能使学生更好地完成交际任务。） 【设计意图：达尔文说过，世界上最有价值的知识就是关于方 法的知识。低年级学生的生活阅历少，口语能力弱，倾听习惯、应 对能力都比较缺乏，在口语交际过程必然会出现问题，产生困惑， 教师的学法指导极其重要。本环节首先通过“看”不倒翁图，调动 学生学习的积极性；接着，以“想”怎样制作不倒翁，引出范文； 再通过“听”不倒翁制作过程的详细介绍，引导学生学习、借鉴“制 作过程”的介绍方法，既从“准备材料”、“制作步骤”、“遇到困难”、 “解决办法” ……方面入手进行介绍。让学生在交际过程中有方法 可参照，而不至于无所适从、随心所欲，也为后面的“小组交流” 和“展示评议”环节做好铺垫。】
口语交际课课教学设计1
