口语交际课《我的小制作》
【教学目标】 1、展示自己的小制作,能以通顺流畅的语言、自然大方的态度 向大家介绍自己的制作过程。
2、欣赏别人的作品,倾听别人的介绍,发现别人制作和口语表 达中的优缺点,能进行适当的点评。
【教学重难点】 能以通顺流畅的语言、自然大方的态度向大家介绍自己的小制 作;养成倾听别人发言的好习惯,能进行适当的点评。 【课前准备】
1、学生动手进行一项小制作。 2、教师 制作多媒体课件。
【设计理念】 口语交际教学的根本任务是让学生“具有日常口语交际的基本能 力”。本节口语交际课以“我的小制作”为话题,引导学生展示并介 绍自己的小制作,能对同学的介绍进行适当地点评。教学中,主要通 过“激趣导入”、“学法指导”、“小组交流”和“展示评议”四个相互 关联的教学环节,循序渐进地引导学生学习和交流,培养学生文明礼 貌、谦虚诚恳的交际态度,锻炼学生的表达、倾听、应对等能力,培 养学生文明和谐地进行人际交往的能力和良好的行为习惯。 【教学设计】 一、激趣导入。 1、猜谜语激趣。
(1)师:同学们都很喜欢猜谜语,现在我们来猜个非常有趣的谜 语——“两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天 干活不说话。” 谜底是什么呢?
(2)学生猜谜。(“手”) 师:同学们猜得又快又准确。手是人的一件宝,每天的学习和劳 动都离不开它。要使我们的双手变得灵活,需要经常进行一些小制作。 2、欣赏图片,练习说话。
(1)播放手工制品图,师生共同欣赏。 师:课前,老师收集了不少儿童手工制品,我们一起来欣赏吧。
(2)引导学生说话。 师:在这么多造型独特、色彩绚丽、栩栩如生的手工制品中,你 最喜欢什么?用简洁的语言说说。 3、揭示教学内容。
师:我们班的同学也是手工制作的小能手!今天,你们把自己精 美的小制作带到了课堂,请举起来给大家看看吧! (学生高举自己制作的手工,向同学展示。) 师:大家都用心去做了,老师非常高兴。这节口语交际课,咱们 就来展示和介绍自己的小制作。
教师板书课题:我的小制作【设计意图:“兴趣是最好的老师。”学生只有对学习的内容感 兴趣,才会产生强烈的求知欲望,主动调动全部感官,积极参与教 学的全过程。本环节利用猜谜语、欣赏手工制品图片及富有激情的 导语来激发学生的学习兴趣,点燃学生表达的欲望,架起沟通师生 心灵的桥梁,为学生进入口语交际训练创设愉快和谐的浓厚气氛, 达到“课伊始,趣亦生”的目的。】 二、学法指导。
1、欣赏“不倒翁”。 师:在刚才播放的图片中,老师最感兴趣的要数这两个不倒翁。
(1)出示“不倒翁”。 师:它们是一位叫李乐的小朋友制作的。 (2)交流制作方法。 同学们知道怎样制作不倒翁吗? 师:有的同学做过不倒翁,积累了一定的经验;也有的同学没 有做过,对不倒翁的制作过程还不太了解。那么,怎样通过语言表述 让大家了解不倒翁的制作方法呢?我们先来听一听李乐同学的介绍
2、出示范文,提出学习要求。请同学们仔细聆听介绍,边听边想李乐是怎样制作不倒翁的?
3、教师朗读范文,学生边听边思考。 制作不倒翁 今天,我在家里做了一个不倒翁。你俩知道它是怎么做成的吗? 现在就让我来告诉你吧! 首先,我准备好材料:胶水、白纸、钉子、鸡蛋、水彩笔和橡皮 泥。这样,就可以开始制作了。 制作不倒翁分以下四步进行:第一步,拿一个鸡蛋,用钉子扎一 个小孔,把蛋清和蛋白倒出来。第二步,在蛋壳里填满橡皮泥,用手 把它铺平。第三步,用白纸做成帽子,画上条纹,再用胶水把帽子粘 在不倒翁的头上。第四步,
用水彩笔在不倒翁的脸部画上眼睛、鼻子、 嘴巴。这样,一个不倒翁就做好了。 可是,不倒翁没我想象的那么好,它好像要睡觉,就是不肯站起 来,问题出在哪儿呢?我想了好一会儿,忽然想到是不是橡皮泥没铺 好?于是,我把它的帽子摘下来,一看,哈哈!橡皮泥后面铺锝多, 前面铺得少,怪不得它老往后躺。我又在前面加了点橡皮泥,又重新 给它戴上了帽子。这回,不倒翁终于“睡醒”了,怎么推它,它都不躺下。 我真喜欢这个不倒翁! 4、全班交流,教师指导。
(1)说说李乐是怎样制作不倒翁的?
(2)李乐在介绍不倒翁的制作过程中,用上了哪些表示顺序的词 5、教师小结,板书要点。李乐小朋友按照制作不倒翁的先后顺序,从“准备材料”、“制作 步骤”、“遇到困难”、“解决办法”四个方面具体的向我们介绍了制作 不倒翁的过程。(随机板书:准备材料、制作步骤、遇到困难、解决 办法) 李乐的这篇文章,不仅让我们了解到不倒翁的制作方法,还教我 们怎样把制作的过程介绍清楚。同学们也试着运用这样的方法来介绍 自己的小制作,相信大家的介绍一定很精彩!
6、运用方法,自由练说。 (心理学家认为,人若缺乏必要的心理准备,就难以保证自我能 力的发挥。在口语教学中,事先让学生对交际的话题做必要的准备, 才能使学生更好地完成交际任务。) 【设计意图:达尔文说过,世界上最有价值的知识就是关于方 法的知识。低年级学生的生活阅历少,口语能力弱,倾听习惯、应 对能力都比较缺乏,在口语交际过程必然会出现问题,产生困惑, 教师的学法指导极其重要。本环节首先通过“看”不倒翁图,调动 学生学习的积极性;接着,以“想”怎样制作不倒翁,引出范文; 再通过“听”不倒翁制作过程的详细介绍,引导学生学习、借鉴“制 作过程”的介绍方法,既从“准备材料”、“制作步骤”、“遇到困难”、 “解决办法” ……方面入手进行介绍。让学生在交际过程中有方法 可参照,而不至于无所适从、随心所欲,也为后面的“小组交流” 和“展示评议”环节做好铺垫。】
口语交际课课教学设计1
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