互联网下高职会计实践教学改革探讨
1引言
“互联网+”是将互联网创新成果与社会经济各领域深度融合的产物，形成更广泛的以互联网为基础设施的经济发展新形态、新业态。随着“互联网+”的出现，高等职业教育的教学模式、教学手段等都出现了很大的变化，传统教学模式、教学手段越来越不适应当前的教育需求。因而，以高职会计实践教学为例，探讨了互联网与高职会计实践教学的融合，这对改善会计实践教学效果，创新高职会计实践教学模式具有一定的理论指导和实践价值。
2“互联网+”对会计行业的影响 21提高了会计信息及时性和准确性
现代信息技术应用于会计核算领域，传统的标准化、重复化财务工作全部由会计软件系统完成，不仅大大降低了会计信息处理的出错率，且提高了会计信息处理效率。人工书写凭证和单据被电子凭证、电子票据所取代，财务人员的工作负担大大减轻，不仅如此，现代会计软件系统的出现使财务管理及会计档案管理全部实现了电子化。总之，互联网技术和信息技术在会计领域的应用提高了信息处理速度，增加了信息处理数量，同时还提高了会计信息的准确性。
22提高了会计信息的使用效率
会计信息资料可利用互联网平台及现代信息技术实现即时网络传输，因而报账、审计、报表、查账等工作都可通过网络远程进行。网络传输会计信息的最大优势在于，会计信息可实现共享，会计信息的利用率大大提高。随着“互联网+”的到来，代理记账业务也开始逐步实现网络化，建立在互联网基础上的代理记账业务越来越规范化，自动化水平不断提升，极大地满足了中小企业个性化会计服务
需求。
23对会计信息安全性提出了更高要求
随着“互联网+”时代的到来，会计信息不再以纸质形式储存，而是全部转变为电子数据，但电子财务数据在传输中可能会遭遇篡改、泄露或丢失。不仅如此，互联网具有高度开放性，一旦遭到黑客的攻击，会计系统可能会瘫痪，财务数据也会丢失，可能会为企业带来严重的经济损失。所以企业要重视网络会计信息安全，形成良好的风险防范意识，并加大电子财务数据保管力度，提高电子财务信息的安全性。
3“互联网+”背景下高职会计实践教学改革的必要性 31是“互联网+”背景下企业对会计人才职业能力的要求 随着“互联网+”的到来，知识更新的频率不断加快，因此会计人才不仅要具备良好的专业技术能力，还要具备自主学习能力，能利用各种渠道不断学习，掌握更多的专业知识，了解最新会计信息，并在实际工作中能灵活运用这些信息。因此，高职会计实践教学要转变传统的教学模式，结合当前的互联网形势开展教学活动，注重提升学生灵活运用财务软件的能力，引导学生加强互联网技术的学习，使其能熟练操作财务软件来分析会计信息，这样才能顺利走上工作岗位。
32是“互联网+”背景下提升实践教学水平的客观要求
互联网的出现为师生交流提供了更多的渠道，缩短了师生间的距离，将实践教学的时间延长。会计实践教学要结合互联网技术和现代信息技术进行，创新会计实践教学模式，会计实践教学要以新的教学理念为指导，同时还要采用现代化教学技术，充分发挥互联网技术在教学中的作用，这样才能提高会计实践教学水平。
33是高职会计教学适应“互联网+”时代发展的客观要求 “互联网+”的出现带动了许多新的商业模式，且随着现代信息技术兴起的物联网、移动应用及智能制造等正在悄悄地改变着人们的生活和学习方式，同样，会计实践教学也要符合时代发展的需要，因此要变革教学模式以及教学手段，以便为社会培养更优秀的会计人才。
4“互联网+”背景下高职会计实践教学改革的建议 41“互联网+”背景下高职会计实践教学目标改革
随着信息时代的到来，不仅会计人员的工作方式发生了变化，而且所在的工作环境也发生了变动，计算机和互联网成为会计信息传输和处理的必要工具。高职制定会计实践教学目标之前要考虑到这一点，以学生就业为出发点和落脚点，确保会计实践教学目标符合互联网条件下会计职业岗位能力的要求。高职会计实践教学目标包括两点内容：一是培养学生熟练使用财务软件的能力；二是培养学生的专业技术能力，使学生能灵活利用现代信息技术来加工、处理各种会计信息，最终成长为信息素养和职业素养兼备的优秀会计人才。
42“互联网+”背景下高职会计实践教学内容改革
“互联网+”背景条件下的网络在线销售对实体店销售造成了巨大冲击，且制造领域开始朝着智能化方向发展，这对企业产品成本核算提出了更高的要求，B2C经营模式的出现使财务成本核算的个性特征更突出，会计实践教学的改革应注意体现这一点。学校、企业以及网络公司应建立合作关系，共同组成研发小组，合作开发会计服务平台，企业将各种会计数据上传至平台，学生可通过平台对会计信息进行处理，如此一来，学生的会计实践能力一定能大大提高。
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