《溶液的形成》案例
一、--思路
从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的化学药品中认识一些溶液的实例。通过对物质溶于水等实验现象的观察、描述、分析，理解溶解的过程及溶液、溶质、溶剂的概念。学生通过水和油的小实验，了解化学与日常生活的密切关系。培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的动手能力及综合素质。 课 题 溶液的形成 授课人 吕 芳
学 校 江苏省天一中学 教学目标
知识目标：1、知道溶液、溶质、溶剂的概念。
2、知道溶液、乳浊液在生产、生活中的重要应用。 3、知道一些常见的乳化现象，知道乳化与溶解的不同。 能力目标：培养学生实验，观察、分析、归纳的能力。
情感目标：增强学生学习化学的兴趣，发展学生善于动手，勤于思考的科学精神。
重 点 建立溶液的概念，认识溶液、溶质、溶剂三者的关系 难 点 从微观角度理解溶解的过程 教学方法 引导──探究式
仪器、药品 烧杯、玻璃棒、试管、药匙、蔗糖、食盐、碘、水、高锰
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酸钾、汽油、洗涤剂等。 二、教案 教师活动 学生活动 设计意图 [引入新课]
我们在以往的化学实验中，曾用到许多溶液,如h2o2溶液能分解产生氧气，紫色石蕊溶液遇酸会变红色。在化学实验室里你还曾用过或见过哪些溶液？ [指导分析]
出示四瓶溶液：h2o2溶液、高锰酸钾溶液、石蕊溶液、70%的医用酒精 让学生观察讨论：这些溶液有哪些共同点？ [设问]
（1）什么是溶液？溶液就是含水的液体混合物吗？ （2）溶液是怎样形成的？ [指导学生实验探究] （1）仔细观察实验的现象。
（2）你能解释蔗糖、食盐、碘逐渐消失的原因吗？ [分析解释]
从微观角度分析，在水分子的作用下，蔗糖分子，na+和cl-向水里扩散，均一地分散到水分子间隔中，形成一种稳定的混合物──溶液。
在酒精分子的作用下，碘分子均一地分散到酒精分子间隔中，形成碘的
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酒精溶液──碘酒。
放多媒体动画：蔗糖溶于水，食盐溶于水。 [指导分析]
用多媒体逐一打出下列问题，让学生思考并回答（1）溶液均一性、稳定性的意义。
（2）蒸馏水是溶液吗？ （3）泥水是溶液吗？ （4）只有水能做溶剂吗？ （5）溶液一定是无色透明的吗？ （6）溶液里的溶质只能是一种物质吗？
（7）将蔗糖溶液和nacl 溶液混合后还是溶液吗？溶质是什么？ （8）下列溶液中溶质、溶剂是什么？ 蔗糖溶液、蔗糖溶液、碘酒、澄清石灰水、 稀盐酸、cuso4溶液、naoh溶液、盐水。 [演示实验9-3] 水和乙醇互相溶解 [阅读总结]
（1）溶质可以是固体，也可以是液体或气体。
（2）两种液体互相溶解，一般把量多的一种叫做溶剂，若有一种是水，一般把水叫做溶剂。
（3）用水作溶剂的溶液，叫做水溶液，通常不指明溶剂的溶液，一般指水溶液。
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[指导学生探究实验]
观察不同物质在同种溶剂里的溶解性。 [演示实验] 碘 高锰酸钾 汽油 汽油
比较：同种物质在不同种溶剂里的溶解性。 结论：物质的溶解能力跟溶质和溶剂的性质有关。 [分析讨论]
（1）在厨房里或医院里你见过哪些溶液？ （2）溶液有什么用途？
（3）为什么在溶液中进行的化学反应比较快？
提示：从微观角度去思考，多种溶液混合，不同的溶质分子（或离子）接触面增大，反应加快。
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