《说和做——记闻一多先生言行片段》课堂教学实录
课前学生演讲《全世界最牛的人》，同学点评。
师：演讲的不错，不过希望大家以后在演讲的时候要能做到这样。
播放《最后一次讲演》的视频，大家认真的观看。看到激动处，有学生鼓掌。 看完视频，教师组织大家交流和观看的视频有关的内容。
师：大家知道哪些和这次演讲有关的知识，背景、内容都可以说一说。 生1：演讲者是闻一多。
教师随即在黑板上板书“闻一多”
生2：背景是在1946年，发生在李公朴的追悼会上。 师：哪里看出来的？
生3：演讲者的背后有照片、有花圈，演讲者带着黑袖章 师：对，背后的照片是死者的？ 生齐声：遗像。
生4：两边还有白色的对联。
师：对，那叫挽联。在这一次演讲中，我们听到闻一多这样说“我们前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门”是什么意思？ 生：他从容就义的表现。
师：你说的不错，他已经做好了牺牲的准备，当时是李公朴的追悼会，会场里有国民党的特务在闹事，闻一多先生坐在台下，用毛泽东的一句话叫“拍案而起”痛骂他们，说，“你们是什么东西，你们有没有胆量站出来？”所以当时闻一多的心理应该是？ 生：非常愤怒的。
师：对，事实上在这之前，大家已经知道闻一多先生和李公朴先生一样。都在国民党的黑名单上，李先生遭暗杀，有人已经暗示了闻一多先生要注意保护自己，但他还毅然决然的参加了李先生的追悼会，并在追悼会上发表了这次演讲，之后在随即的游行中，只听到两声枪响，闻一多和他的儿子倒在了血泊中，他的儿子受了伤，闻先生牺牲了，所以这次演讲叫《最后一次讲演》。为了能进一步了解闻一多，今天我们学习这篇文章。(在原有的闻一多三个字的后面稍微隔开一段的空处，板书：的说和做。)
师：诸老师有没有漏掉什么？ 生5：“先生”二字（教师补充板书）
师：我们把有先生二字的和漏了的都读一遍，大家体会一下有和没有有什么区别？ 学生朗读。
生(七嘴八舌)：没有先生就少了崇敬的意味。 师：为什么要加先生？
生6：臧克家先生是闻一多先生的高足，是他的学生。 师：对，高足是什么意思？ 生6：得意的弟子
师：那么诸老师来写，是不是就不用加先生了，我可不可以写同志（在先生下面板书同志）？或者我换个人，能不能这样说，敬爱的冰心先生已经溘然长逝了。
学生七嘴八舌的小声议论，有人说冰心是女的。有人说可以的，因为冰心很有名。 生7：我觉得著名的人…可以说先生。
师：谬！赵薇先生？周迅先生？我可以这么说吗？有人说，我们不是喊鲁迅作先生吗？但是我们要明确，先生除了老师之外，还可对那些有学问的和品德高尚的人称呼，表示尊敬。所以说冰心先生是正确的。
我们再读一读题目，还有什么信息？ 生（齐声）：说和做。 师：什么结构？ 生（不确定的）：并列短语。
师：是不是这样理解，文章是分了说和做两个部分来写，就像我们以前学过的《从百草园到三味书屋》
生（异口同声）：不是。
师：之前预习过了是吧！文章到底怎么写的？ 生(七嘴八舌)：穿插写。
师：那我们再来好好看一看，文章到底怎样安排说和做的，你能不能在读书的过程中找到最关键的句子。
生默读课文，教师巡视，检查学生的读书情况。
师提醒：芮佳伟很好，最先找到，芮佳伟，请你把诸老师看书的要求表述为一句完整的话告诉大家。 生8：嗯，我们要看文章到底分了怎么来写闻一多先生的说和做的，写了哪些内容、哪些方面。 师：方面？ 生8：角度。
师：对，从哪些角度，或者说哪些身份来写？ 生再读课文。
师：有没有这种关键的句子啊，在哪儿找到没有 生9：第7段。 生10：第8段。
师：为什么第8段也是，哪一个字提示你的？ 生11：“另”字。
师：以前学过的课文里有没有类似的句子也是这样的用法的。 生疑惑。
师：第9段，第一课。
大家翻书到相应的段落，齐声朗读。
师总结：对，文章要有过渡的句子，曹倩这次的周记写得很好，模仿的是《爸爸的花儿落了》而这篇文章过渡就很自然，爸爸对我说，不要再迟到了。“我又何尝迟到过，除了那一次”自然过渡到那一次，老师说，你要长大，对，我正在长大，就写到我是怎样成长的了。这些过渡的句子就好像是我们衣服上那些缝合线一样，我们不能只穿几块布在身上，就好像我们写文章一样，好的文章就要
天衣无缝。对这篇文章而言，事实上是分了闻一多的两个身份或者说两个阶段来写的。 生(齐声)：学者和革命家。 师赞许并板书。
师：作为学者的闻一多是怎么做的，概括的句子有吗? 生12：做了再说 做了不说。
师肯定并板书：他做了哪些，说了哪些？大家找一找。 生13：第4段，“不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。” 师：对，这是他在写《唐诗杂论》（板书），我们集体读一读。 学生朗读文段。 师：还有哪些？ 生14：第6段，“他又由唐诗转向楚辞。十年艰辛，一部‘校补’赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有‘说’。他又向‘古典新义’迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了‘何妨一下楼’的主人。”
师：好的，我们继续读一读。 学生朗读。
师：这里记叙了闻一多创作《楚辞校补》和《古典新义》时的情景（教师边说边板书）。其中哪些是表现他做的样子的？ 生（齐声）：潜心贯注、心会神凝
师：这一段说他做了，也没有说，这里的说是什么？ 生（齐声）：贬义，一种炫耀。
师：我们同学都体会的很好，现在很多人不是这样，他们喜欢到处炫耀自己，发表了一点文章就像母鸡下了蛋，要到处嚷嚷，我们应该向闻一多先生学一学。还有没有表现闻一多先生做了再说，做了不说的，在这一部分里？ 生15：“杜甫晚年，疏懒得‘一月不梳头’。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少 ，为了研究，他惜寸阴、分阴。”
生16：那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。” 师：对，闻一多一开始是诗人，有一首著名的诗大家都知道，《七子之歌》。 学生都很惊奇，表现的很兴奋。
师：有很多同学已经在自读课本里找到这首诗了，我们齐声读一读吧。 学生齐声朗读。
师：这里确实是写他做的，还有没有了？ 生17：“他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。”“闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少 ，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了的四壁’。 ” 师：暇是什么意思？ 生（七嘴八舌）：空闲的时间。
师：这里还有一个沥字，什么意思？我们说呕心沥血，呕——
生18：吐。 师：“周公吐哺，天下归心”周公把心吐出来了，求贤若渴。沥就是滴的意思。
我们集体把第3段读一读。 学生集体朗读。
师：闻先生做研究，写书、写文章是从来不说，从不炫耀，现在也有人写书写文章，没有多少作品，但却大肆宣扬，这样的差别，可能是两个字：名和利。 学生纷纷点头。
师：闻一多又是为了什么？
生19：为了我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
师：对，有这样一位作家，他之前以诊病救人为己任，后看到国民的愚昧，转而拿起文学的笔。 生大悟：鲁迅。
师：同样是以文化来救国，为民族开一剂救济的文化药方。这是作为学者的闻一多给我们的启示。做学问就要潜下心来专心的做学问，或者做了不说，现在有写人做了一点学问就骄傲的不得了，这是要不得的。 好，我们下课。 附板书：
闻一多先生的说和做
同志 臧克家
学者 革命家
《唐诗杂论》
《楚辞校补》 做了再说 《古典新义》 做了不说
第二课时
师：今天我们继续来学习《闻一多先生的说和做》，我们在回忆一下，课文是围绕什么来写的，从哪些角度来写。 生（齐声）：作为学者的，作为革命家的。 师：围绕什么来写？ 生（齐声）：说和做。
师：对，围绕说和做来写，换句话说，说和做是本文叙事的线索。作为学者的闻一多是—— 生1：做了再说，做了不说。
师：对，着重表现他从不夸耀自己。作者写了哪些事？
生2：《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》。
师：对，这是从成果的角度写他做了一系列的学术研究。事实上还有很多描写表现，如“目不窥园，
足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。”这些句子描写的很细致，我们在写文章的时候要学习。作为学者的闻一多是这样处理说和做的，那么作为革命家的闻一多又是如何处理说和做的呢？我们把文章第二部分读一读，8-18段。另外，本文对闻一多先生充满了崇敬之情，我们要在朗读中体现。 学生朗读课文。
师：我们再选几段能体现内容的句子来读一读。 生：16段。 生：17段。 生：18段。
师：好，我们读一读。
学生读的抑扬顿挫，慷慨激昂。
师：大家读的很好，我们先来找一找能概括的词语。 生3：说了就做。 生4：言行一致。 师：对（随手板书），前面作为学者的闻一多是做了不说，可能与作为革命家的闻一多相比就言行不一致了，但不是贬义，而是重在实践，默默耕耘，不自负，不夸耀，不吹嘘。哪些地方能表现他说了就做，言行一致的？ 生5：10段，“起先，他小声说，只有昆明的青年听的到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！”
师：对，他说的原因是，八个字表现就是“反对独裁，争取民主”（板书）。他怎么说的呢？ 生（七嘴八舌）：声音越来越大，呼喊。
师：支持他说的，说的原因是这八个字。说了还要做，他做了什么？
生6：13、14段“他给了我一封信，最后一行说‘另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”“这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！” 师：闻一多如果写了本学术著作，会不会四处炫耀？ 生（齐声）：不会。 师：他做了什么？ 生（齐声）：四处传观。
师：中国的学者、文人是远离政治的，如沈从文，但闻一多介入政治，考虑其中有什么因素在里面。还有哪些？
生15：李公朴被杀后，作演讲。
师：说得很好，不过要加先生。诸老师过几天也要去给初三同学演讲，讲中考作文怎么写，这里为什么要突出闻一多先生的演讲。 生（七嘴八舌）：当时有特务在场，情况非常危险。
师：对，大家已经对当时的局势很清楚，很危险，但闻一多先生是怎样去的呢，用文中的一个词叫——
生（齐声）：大无畏。
师：对，我们把15段读一读。
学生朗读15段，教师板书“最后一次讲演”
《说和做——记闻一多先生言行片段》课堂教学实录
