3、教学反思——教师专业成长的必经之路；
教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
4、同伴互助——教师专业成长的有效方法；
指在两个或两个以上教师间发生的、以专业发展为指向、通过多种手段开展的 ，旨在实现教师持续主动地自我提升、相互合作并共同进步的教学研究活动。 5、专业引领——教师专业成长的重要条件；
专业引领是促进教师专业发展的重要条件。由教育专家、教研人员、一线骨干教师通过阐释教育教学理念、共拟教育教学方案、指导教育教学实践尝试、引导反思教育教学行为，提倡校本教研与大学牵手，从而实现促进教师专业发展的目的。 6、课题研究——教师专业成长的有效载体。
【2015上半年真题】某校组织同一学科教师观摩教学，课后针对教学过程展开研讨，提出完善教学建议，这种做法体现了教师专业发展途径是（ ）。 A．进修培训 C．师德结对 网校答案：B
网校解析：题干中展现的场景即为同学科教师之间的相互交流，应体现的是同伴互助的教师专业发展途径。
【2014下半年真题】刚完成培训的张老师自费讲资料印给同事，并将自己的心得与同事分享。下列说法不正确的是（ ）。 A．张老师具有团结协作的精神
B．同伴互助 D．自我研修
B．张老师注重业务能力的提高 C．张老师具有循循善诱的品德 D．张老师重视专业素养的提高 网校答案：C
网校解析：本题主要考察小学教师的专业发展，刚完成培训的张老师自费讲资料印给同事,并将自己的心得与同事分享.体现了张老师具有团结协作的精神，题干中并没有体现循循善诱的内容。 六、教师职业的责任 1.学生全面发展的引领者 2.民主和谐师生关系的构建者 3.学生快乐学习的指导者 4.教育信息的开发和应用者 5.学生健康心理的培育者
七、现代教师观（新课程背景下的教师观）★★ 1.现代教师角色转换（重点！）
（1）从教师与学生的关系看，教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者
（2）从教学与研究的关系看，教师从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者 （3）从教学与课程的关系看，教师要从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者 （4）从学校与社区的关系看，教师要从学校的教师转变为社区型的开放的教师。 【记忆口诀】现代教师角色转换 学生关系——引导、促进
教学研究——研究、实践 教学课程——建设、开发 学校社区——开放、教师
【2014下半年真题】常老师常用周末向农民请教农业知识，看科普书籍，并把内容融入到教学中，而且制作成册发给同事，说明该老师具有（ ）。 A．校本教研的意识 B．课程开发意识 C．课程评价的意识 D．校本培训的意识 网校答案：B
网校解析：本题主要考察小学教师的专业发展，常老师的做法体现了极强的课程开发意识。 【2016下半年真题】沈老师收集废旧轮胎、破篮球、废纸箱、塑料绳等废旧材料，“变废为宝”，将之改造成各种合适的教具、学具，这表明老师具有（ ） A．教学资源开发能力 B．课程组织实施能力 C．教学程序设计能力 D．教育科学知识 网校答案：A
网校解析：将废旧轮胎篮球等废物改造，变成新的课程教具，属于资源开发。 2.教师行为的转变
（1）在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏学生 （2）在对待教学上，新课程强调帮助、引导学生；
（3）在对待自我上，新课程强调反思
（4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。 【记忆口诀】教师行为的转变 师生关系——尊重赞赏 对待教学——帮助引导 对待自我——强调反思 对待他人——强调合作
【2015下半年真题】小红怀疑同桌小刚偷了她新买的文具盒，并报告了老师，老师让班干部搜查小刚的书包和抽屉。小刚再三辩白，拒绝被搜。该老师的做法（ ）。 A．错误，应该充分尊重信任小刚 B．错误，应该搜查所有学生的书包 C．错误，应不当着学生的面搜查 D．错误，应该通知学生家长再搜查 网校答案：A
网校解析：从题干中可以看出，该老师的行为本身就是错误的，关键是要找出他错误的点，即没有尊重学生，没有信任学生。
【典型试题】教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是坚持学习课程理论和教学理论，（ ），对自身的行为进行反思。 A．热爱教育事业 B．认真备课，认真上课 C．经常撰写教育教学论文
D．以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题
网校答案：D。
网校解析：教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是坚持学习课程理论和教学理论，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思。 【2014上半年真题】
下面是某老师的一段回忆。一年级时，她时常一个人呆坐在教室的一角，不跟别的孩子交流和玩耍。三年级时，她还是经常一个人坐在那里，怯生生的看着周遭。后来几年里，她喜欢独自到图书馆读书，极少跟同学交往。许多年后的一天，他出现在教室门口，小声对我说：“老师，您记得我吗？”我说：“当然记得，真高兴再见到你。”“小学时您教过我，我今天来是有事儿找您，朋友说可以绝对信任您。”
“我会尽量帮助你，到底发生了什么事呢？”我问。接下来几个月，我们经常见面，听她说童年的事情，说到激动处，她会尖叫，痛苦，听到她悲惨的童年记忆，我忍不住泪流满面。我说：“对不起！真是对不起！我当时不知道，一点也不知道。”大约六岁时，她就开始被酗酒的继父不断地谩骂、殴打、凌辱。可是学校的老师，都没有人注意到。上了大学后，她再也压制不住了，常常自残。辅导员老师坚持要她接受治疗，但毫无起色。
后来，她找到我跟她一起面对治疗的过程。十年里她不断跟我讲述她的痛苦经历，为此我读了很多有关书籍。十年后，她恢复了很多，我也进步很多。现在，我会从隐而不显的线索中去发现学生面临的问题，并且想办法帮助他们。我知道，没有人是完美的，可是，国家与家庭托付给我的孩子，我应该好好的去照顾他们，同样的错误如果再犯，实在是不应该的。 问题：从教师观角度，你从材料中获取哪些启示。
网校答案：这位教师的回忆体现了新课程改革背景下的教师观，完成了现代教师角色和行为的转变。
一方面，在教师角色方面，教师不只是知识的传授者，更应该是学生发展的促进者，而这种发展不只是在学业方面，更要关注学生人格的健康成长和个性发展。材料中的教师在十年前只是注重知识的传授，并没有关注学生的心理成长，对于学生由于受到继父凌辱而造成的心理阴影“一点也不知道”，而十年后，教师“会从隐而不显的线索中去发现学生面临的
教师资格（统考）-小学综合素质-精讲班-第1模块-第三章第2节-结尾
