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平南县2017年中小学（初中、小学）信息技术与学科教学融合优秀课例展示观摩评比活动教学设计
沪科版八年级物理第九章第三节《物体的浮与沉》
平南县平南镇第三中学 傅海强 章节名称 教学目标 《物体的浮与沉》 计划学时 1课时 课程标准：新课程标准要求通过本节课的学习让学生 （1） 经历探究浮沉条件的过程，体验实验的乐趣和重要性； （2） 能运用阿基米德原理计算浮力的大小； （3） 知道物体浮沉的条件 。 本节（课）教学目标： 1、学习目标： （1）知道物体浸没在液体中可能出现的状态； （2）知道控制变量法并能用此方法控制物体的浮与沉，能用控制变量法对所提出的方法进行分析； （3）理解物体浮沉的条件； （4）了解物体浮沉的条件在科学研究和生产实际中的应用 2、过程与方法： （1）通过实验让学生知道物体浸没在液体中可能出现的状态 ； （2）通过探究了解控制浮沉的方法； （3）通过探究和分析，理解物体浮沉的条件； （4）通过自学了解物体浮沉的条件在科学研究和生产实际中的应用。 3、情感、态度、价值观： （1）通过实验培养学生的动手能力和观察能力； （2）通过控制变量法的运用培养学生分析和归纳问题的能力； 知识点 学习 目标 具 体 描 述 语 句 学编 号 .页脚
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习目标描述 1 2 3 4 5 了解 （1）知道物体浸没在液体中可能出现的状态（上浮、下沉、 漂浮、悬浮、沉底）； 会 理解 了解 （2）能用控制变量法对物体的浮与沉条件进行分析； 了解 （3）理解物体浮沉的条件，会根据物体的浮沉条件判断物体的浮沉； （4）了解潜水艇、热气球等的工作原理； （5）了解物体浮沉的条件在科学研究和生产实际中的一些应用。 项 目 教学重点 教学难点 教学环节和教学容 [创设情境，引入课题] 的条件 容 解 决 措 施 知道改变物体浮沉的方法和理先从生活中的例子去了解常见物体解物体的浮沉条件。 的浮沉情况，再通过实验分析得出物体浮沉的条件。 用实验的方法总结出物体浮沉通过实验以及多媒体分析物体受到的浮力以及重力的关系。 教师活动 问：潜水艇这么一个庞然大物，却能学生活动 观察 好奇 设计意图 用贴近时事和生活的例子引入课时事引入:建国60周年海上阅兵 .页脚
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先向学生展示一潜水艇的照片自由地上浮与下沉，引起学生的注意。然后，用一段视同学们想知道它的频展示一则时事热点新闻：我国建浮沉原理吗？引出国60周年海上阅兵的一个亮点—本节课的主题：物体—核潜艇接受检阅的片段。紧接着的浮沉条件。 引出问题：潜水艇是如何来实现上浮与下沉的？ 兴奋 思考 题，提出要解决的问题，激发学生学习兴趣。 通过播放宏伟的阅兵仪式的视频，向学生展示我国的近代科学，让学生理解新闻时事和生活中的科学技术，既增强了学生的民族自豪感与自信心，又满足了学生的求知欲，激发了学生的学习兴趣。 【观察实验，形象感知】 引导学生回顾：回顾 思考 回答 知识准备，为接下来的学习提供知识基础。 启发学生思维，让学生大胆说出自己的想法。从而了解学生的前概念，并根让学生回顾物体在液体中的用实物展示漂浮、悬几种常见状态：漂浮、悬浮、下沉、浮这两种状态和上上浮，提问学生，为什么不同的物浮与下沉这两个过体放到液体中会有不同的状态？程。 让学生说出自己的想法。 提问学生：为什么不同的物体放到.页脚
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液体中会有不同的状态？ 鼓励学生大胆说出自己的想法： 1. 重的物体容易沉，轻的物体容易浮。 2. 空心的容易浮，实心的容易沉。 3. 大的容易浮，小的容易沉。 【实验探究】 引导学生从受力分析角度，探究物体的浮沉条件。由于物体处于漂浮和悬浮这两种状态时，可以直接引导学生对处于这两种状态的物体进行受力分析，结合二力平衡，得出物体处于漂浮和悬浮状态时受力条件。 物体的下沉与上浮是动态过引导学生思维： 从受力分析角度探讨问题。 思考 1.先让学生对物体在液体中处于漂浮和悬浮状态时的情况 进行受力分析，得出物体处于这两种状态时要满足浮力等 回答 据学生的前概念，调整和改进教学设计，从而打下引导学生从前概念向科学概念转变的思想基础。 由浅入深，层层递进，引导学生动脑思考，培养学生的逻辑思维能力和口头表达能力 通过老师的引导，使学生在观察的过程中思维得到启发。 .页脚
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程，为了使学生更好地接受，本节于重力的条件。 课用了一个小实验来探讨它们的受力条件： （1）用细绳拉着一块小铁块，让铁块在水中静止，让学生对其进行受力分析；然后放手，再让学生对其进行受力分析，从而得出物体下沉条件。 2.在演示实验过程中，给予学生有效的引导，让学生有目的地观察实验。 3.请学生对实验中现象进行描述，并对下沉与上浮物体分别进行受力分析。 4.用课件演示实验过程，引导学生分步对物体进行受力分 （2）用手压着一木块，让木块在析。总结出物体下沉与上浮条件，并将结 观察 思考 分析 回答 让学生自己开口说出实验现象，培养学生的表达能力。让学生对物体进行受力分析，培养学生的理论分析能力。 利用多媒体课件解释物体的浮沉条件，将抽象的物理情境清晰地展现出理解 记忆 来，有利于让学生的把感性认识上升到理性认识。 水中静止，让学生对其进行受力分论写在黑板上。 析，然后放手，再让学生对进行受力分析，从而得出物体上浮条件。 .页脚
课堂教学设计课题八年级物理《物体地浮与沉》 - 图文
