1.5 做一个指南针
【教材分析】
通过“科学家这样做”及第4课的学习知道了磁铁具有指示南北方向的性质，也认识使用了指南针，知道了指南针对航海事业的发展具有极大的帮助，由此引发学生学做指南针。
本课通过制作水浮式指南针，让学生初步体验设计、实施、改进在内的简单技术与工程实践过程，培养学生动手制作和动脑创新意识，初步认识磁化现象。
【学生分析】
通过前面课程的学习，他们会发现悬挂的条形磁铁就是一个指南针，激发他们动手制作指南针的兴趣，二年级学生具有一定的动手能力，水浮式指南针比较简单适合他们在课堂上完成。但低年级的孩子天性爱玩，要特别强调本节课使用器材的安全问题。
【教学目标】 科学概念目标
1．指南针是利用磁铁指示方向的仪器。 2．小铁棒经过磁铁摩擦后可变成磁针。 科学探究目标
1．能利用磁铁来磁化小铁棒，以制成磁针。
2．能通过示意图的方式对磁针和吹塑纸片之间的组装方法进行初步设计。 3. 能针对制作过程或检测结果中出现的问题提出一些改进方法。 科学态度目标
1．在制作水浮式指南针及其效果检测过程中，表现出耐心、细致的科学态度。
2.能提出指南针的设计和制作方法，或提出改进意见。
3.在研讨中，愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的成功经验和不足之处。 科学、技术、社会与环境目标
1.通过自制指南针，初步体验包括设计、实施、改进的技术和工程过程。 2.体会我国古代在指南针的研究与应用上所做的贡献，意识到科学技术对人
类社会的促进作用。
【教学重难点】
重点：参与制作水浮式指南针。
难点：能借助指南针确定并标注磁针的南北极，针对制作过程或检测结果中出现的问题提出一些改进方法。
【教学准备】
教师：作业纸、拉直的回形针、裁好的吹塑纸片、条形磁铁、指南针、塑料盆、学生活动记录单。
【教学过程】 一、聚焦（4分钟） 1．了解指南针的历史及贡献 导入：
师：今天老师给大家带来了一位新朋友欢欢，欢欢趁着周末和同学们一起去野外郊游，到了晌午，天空开始乌云密布、电闪雷鸣，他们得赶紧回家，可是她玩得太专注在森林里迷了路，并且和其他小朋友走散了，她急需找到回家的方向，她的家在山的北边，同学们有没有什么方法帮欢欢辨别回家的方向呢？
对的，（真是个思维活跃的孩子、你的生活经验真丰富）她可以用指南针。看来大家通过前面的学习都知道了在阴雨天能够用指南针来辨别方向。
对于指南针你了解多少？指南针一开始就是这个样子的吗？（你的知识面可真广）
古代的指南针呀，和现在的可不一样，我们来看看指南针的历史。（出示图片）2000多年前，人们把天然磁石（出示图片）制成勺形，放在一个光滑的铜盘上，制成了司南（出示图片），当它转动停止后勺柄总是指向南方，这是世界上最早的指南针。到了900多年前，人们知道了如何让铁片、钢针变成磁铁的方法，制作出了灵巧的指南鱼和水浮式指南针（出示图片）。后来人们呀，把磁针和指示方向的刻度盘组合在一起，制造出了用来确定方向的罗盘（出示图片），解决了阴雨天航海无法利用太阳、星星、月亮辨别方向的难题，为航海事业做出了巨大的贡献（出示图片）。
2、复习指南针原理
师：同学们还记得指南针是利用什么原理制成的呀？（磁铁悬挂图片展示） （真是个认真听讲的孩子。）大家听清楚了吗？对的，指南针是利用磁铁能指示南北方向的特点制成的。
4．出示课题。
我们看看，欢欢的书包里呀，带了毛巾、磁铁、大头针、指南针、吹塑纸、小铁棒，笔这些材料。你能不能利用这些材料帮助欢欢制作一个简易的水浮式指南针，你打算怎么做？（板书：1.5 做一个指南针）
二、探索（共30分钟） 1．制作磁针。（2分钟）
看看欢欢书包里有小铁棒，那我们如何让小铁棒能够指示南北呢？ 对的，让它有磁性，变成小磁针。大家一起来看看老师怎么做的。（看微视频）
温馨提示：磁铁摩擦小铁棒8次，而且只能朝一个方向摩擦，不能来回摩擦。（出示板书）
2．检验磁针（1分钟）
小磁针制作完成了，那我们怎么知道它具有磁性了呢？（学生回答，靠近铁的物质）
对的，我们把它靠近铁的物质，例如大头针，看看它能不能吸起大头针，能说明我们的磁针制作成功，如果不能，那么就要继续摩擦，重新制作磁针。 （出示板书）
3安装磁针（让小铁棒浮起来）（4分钟） 1）提出问题
（出示图片）磁针制作完成了，那怎么让它浮起来呢？我们再看看欢欢的材料，哪些物品可以帮助它，怎么做？
2）模拟组装
请同学们从抽屉拿出老师给你们准备纸，把铅笔当作小铁棒在纸上穿一穿，做出你认为能让小铁棒浮起来的样子？
3）展示、交流
老师请几位同学上来展示他们的组装方法，你们觉得谁的方法更好呀？（让
教科2017课标版科学二年级下册《磁铁 5 做一个指南针》优质课教学设计_9
