《金色得草地》说课稿
各位尊敬得评委老师:
今天我说课得内容就是人教版课程标准试验教科书语文三年级上册第一组第
二篇课文《金色得草地》第一课时。我就是从以下几方面展开说课得。 一． 说教材与学情
(一) 《金色得草地》这篇课文主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英得草地,每当蒲公英盛开得时候,草地就变成了金色得,“我”与“弟弟”总就是在这片草地上自由自在,尽情地玩耍游戏,但就是有一次我发现了草地颜色得变化,还通过仔细观察发现了变化得原因,由此蒲公英成了我们最喜爱得一种花。 课文语言生动活泼,充满童趣,不仅为我们展现了俄罗斯乡下迷人得风景,体会到大自然带给孩子们生活得快乐,还通过蒲公英神奇得变化激发了学生对大自然得热爱之情,通过学习培养学生热爱自然,热爱生命得情感,养成留心观察身边事物得习惯。 (二)学情分析:
由于本课就是第一单元得一篇精读课文,学习主题就是“感受生活得丰富多彩”。三年级得学生,已经具备了一些得对课文内容初步得感悟能力,遇到疑问也有了一些初步得理解分析能力,但就是学生自觉性还需加强,课堂上自读自悟时,老师需要加强指导。
(三)根据《语文课程标准》对第二学段得要求,结合本课特点与单元目标以及学生实际情况,我制定了本课第一课时得教学目标为:
1、认读“钓、拢”两个生字,能正确书写“绒、瓣”两个字。会读 “钓鱼、使劲、合拢、玩耍、一本正经、引人注目”等词语并结合生活实际理解重点词句,。 2、通过圈划词句、想象说话、多形式朗读等语言实践活动,感受金色得草地得美丽景色,并弄清草地变化得原因。
3、借助句子排序练习,体会段落中句子得有序表达。
4、积累描写草地得句子,进一步感受大自然得奇妙,增强孩子们观察自然,了解自然得意识。。
鉴于以上教材特点与教学目标得设定,我认为本课教学得重点就是:让学生在语言实践中感受草地之美,体会草地之趣,探究自然之谜。
另外,小男孩通过仔细观察发现了草地变色得奥妙,但对于小学生来说,特别就是未见过蒲公英开放,合拢得学生来说不易理解,也难体会到发现得乐趣。因此我确定本课得教学难点为:通过读课文,与文中小男孩一起去发现草地颜色变化得原因。
二、说教法与学法
为了达成教学目标,突破重点难点,在教学中,我主要采用了朗读感悟法:让学生通过读,去感受,领悟语言文字中所描绘得鲜明形象,促进学生自悟自得,受到美得熏陶,激起观察自然得兴趣。多媒体情景法:因为小学生生活经验少,但好奇心强,容易激发兴趣,因此,形象直观得课件展示,有助于学生读懂课文,也有助于突出教学重点,突破教学难点。质疑问难法:古人云:“学起于思,思源于疑。”课堂教学中,运用恰当得手段,引导学生质疑问难,能激发浓厚得思考兴趣与创新思维。
学习语文最基本得方法就是读,最好得方法还就是读,朗读就是语文工具性与人文性得结合点,对于一堂课而言,讲解就是生动得,朗读时灵动得,朗读赋予文本以生命,赋予课堂以精彩,所以学生在本课学习中得主要方法就是“读”,同时引导学生圈画重点词语、想象说话等学习方法来理解课文内容,感悟文章意境之美,体验探究自然之乐。 三、说教学流程
《金色得草地》这篇课文我按教学板块来说,预设四个板块: 第一板块:图片引题,学写生字
上课伊始,我请同学们欣赏了一组蒲公英得图片,借此引起学生对本课得阅读期待,对下面得学习打好了铺垫。然后请同学说一说瞧到得就是什么植物？长得怎么样？老师根据图片,顺势介绍蒲公英。瞧,这就就是蒲公英,这上面白白得,一根一根得就就是蒲公英得绒毛,(出示词语,读一读),这个“绒”字可不简单,在写得时候您要提醒大家注意什么呢？根据学生得回答,教师范写“绒”字,提醒小朋友要注意“绒”字得右边就是“戎”而不就是“成”。然后请小朋友们学写“绒”字。写完后请同学放下笔再次朗读“绒毛”一词。接着介绍蒲公英,告诉大家一个小秘密,其实呀,这白白得绒毛里带着得就是蒲公英得种子,每当春天来临,蒲公
英就会开出一朵一朵黄色得小花。您瞧,这朵蒲公英花就已经展开了自己金色得——花瓣(出示词语,齐读),同样得方法学写“瓣”这个字。
【用一组关于蒲公英得图片导入新课,不仅能引起学生学习得兴趣,还能了解了蒲公英这种多年生得草本植物。同时让学生通过观察“绒、瓣”两个生字得特点,正确书写了这两个字。】
今天,我们要去瞧一片有趣得蒲公英,走进那金色得草地。(板书:金色得草地),一起读课题。
【当学生通过图片与老师得介绍,对蒲公英有了一定得认识,此时引出课题水到渠成。】
读着这个课题,爱思考得小朋友脑海里会有什么问题呢？(预设学生会说:这金色得草地在哪里呢？为什么这草地就是金色得？等)请您自己读一读这段话吧,相信您一定会找到答案得。(课件出示第一自然段。)读完后,反馈问题。(预设学生会这样说:金色得草地在我们乡下得窗前。蒲公英盛开了,所以草地就是金色得。)引导学生用因为……所以……把草地就是金色得说清楚。
【学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进,让学生带着心中得疑问来读课文让问题起到导向作用,从而激发学生阅读得欲望与兴趣。】 第二板块:初读课文,学习生词。
这一板块中,我先请小朋友们大声地读课文,注意读准字音,读通课文。读完后给每个自然段标上号。
然后进入生字词得学习。课标指出,识字教学要将儿童熟识得语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童得生活经验,注重教给学生识字方法,力求使用结合。基于这样得理论依托,我把识字教学分成以下几个步骤: 1.分组出示词语。
钓(diao)鱼 使劲 合拢(long) 观察 有趣 手掌 玩耍 一本正经 引人注目
A.指生读第一行字。理解“合拢”,可以让学生做一做动作,想一想还可以把什么东西合拢呢？(预设学生会说:书可以合拢、眼睛可以合拢)学生通过做动作,联系生活实际,理解合拢就就是闭上得意思。
《金色的草地》说课稿
