名优班主任班笔试复习题1
一、填空题
1. 班主任在管理班集体时主要应树立发展观、—全面观_、—能动 观一。 2. 现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当 是学生心理的 塑造者 是学生心理健康的—维护者_。
3. 教育法律、法规从内容和性质上可以分为义务性、—授权性_、 —禁止性—三大类。
4. 班主任工作的基本素养包括：思想素养、—道德素养_、—人文 素养_、法律素养。
5. 班级是学校教育教学的基本单位，是班主任进行教育工作的—依 靠力量_、—组织保障—和重要阵地。
二、选择题（1-7题单选，8-10题多选〉 1.
《中华人民共和国未成年人保护法》所称未成年人是指（A ）
B、已满18周岁的公民 D、已满16周岁的公民
A、未满18周岁的公民 C、未满16周岁的公民 2.
“昔孟母，择邻处”这句话指的是（D ）对学生心理健康教育 的影响。
B、社区环境C、家庭环境
D、社会环境
A、学校环境
3. 咨询者对来访者的无条件关注又称为（C ）。 A、真诚 B、接纳 C、尊重
4. 对学生的精神关怀是班主任教育劳动的（A ）。 A、核心内容
B、主要环节
C、一般要求
D、附加成分 D、同感
5. 班主任是班级教育的（A ） o
A、 重要他人 B、主任教师 C、普通一员
)o
D、辅助人员
6. 学生综合素质评价应体现（ A、 导向性
B、批判性
C、限制性 〉的劳动。 C、专业性
)o
D、约束性
7. 班主任的教育劳动是一种（ A、 复杂性
B、事务性
D、繁琐性
班主任是班集体的（ACD A、 组织者
B、监督者
C、指导者 D、教育者 ABC
9. 《学生伤害事故处理办法》的制定目的是（ A
为积极预防在校学生伤害事故 B、为妥善处理在校学生伤害事
、
为保护学生的合法权益 D、为保护学校的合法权益 C、
10.后进生的学业不良行为的自我归因有〈ACD 〉。
1111 III A、退缩型归因 性归因 三、判断题
B、反社会型归因 C、攻击性归因 D、服从
（对）1?新时期班主任角色不论如何转变，它所承载的学生管 理和教育的工作职责永远都不会改变。
（ 错）2?心理健康教育的目的在于引导学生缓释心理压力、排 除心理障碍、 促进学生心理健康
（对）3?班主任起着桥梁、纽带作用，既是班级运行机制的中
心枢纽，也是班级与校内外其它相关组织机构建立鞋系、彼此协调
的中介者。
（对〉4.表扬是教育的最主要的，也是最有效的手段。
（对）5?为了充分发挥班主任在学校德育工作中骨干作用，使 班主任成为人人羡慕的岗位，应鼓励骨干老师长期从事班主任工 作。
错〉6.班主任在工作中，以正 “塑造型”教育。
“改造型”教育为主，少用
（ 对〉7.班主任是班级管理的核心人物，及时获取有关班级管 理的信息是班主任管好一个班级的关键。
（ 对）&表扬是教育的最主要的，也是最有效的手段。
（错〉9.我国中小学德育主要是通过开设班会的形式来操作 的，把班会等同于教学过程。
（对〉10.价值观教育的最终目标是使学生养成积极正确的价 值观，因此，学生毫无疑问应该是价值观教育的主题。 四、问答题
1. 班级活动设计的基本原则是什么？ 答：
1坚持方向性原则。 2. 坚持自主性原则。 3. 坚持创造性原则。 4. 坚持集体性原则。
2. 学校组织学生参加大型活动时应当采取哪些安全措施？ 答： （一）
成立临时的安全管理组织机构；
（-）有针对性地对学生进行安全教育；
（四）制定安全应急预案，配备相应设施
3. 你认为当好班主任应提高的自身素质有哪些？
答：1.敬业精神，强烈的事业心和责任感是班主任的基本要求。班主任的敬业精神体现在两 个方面：一是热
爱自己的本职工作；二是关心爱护学牛。没有爱便没有教育。很难设想，一个 不热爱本职工作，不关心爱护学生的教师能当好班主任。没有爱便没有奉献。
2. 牢固确立面向全体学生的教学思想，首先要彻底摒弃以应试为目的旨在选择所谓“英才”的淘 汰式教育的观念，牢牢把握素质教育的第一要义，即面向全体学生，从而牢固确立以提高全体 国民素质为目标的普及教育观念。 3. 刻苦自励，以自身素质的全面提高和发展去指导学生实行全面发展。作为班主任与学生的接 触最多，対学生的影响最大。班主任自身素质能否全而提高和发展，就容易成为制约学生全而 发展的关键因素。
4. 发挥班集体的作用，为学生创造牛动活泼的教育氛围。班主任应依据全面、主动发展的要 求，依据学生的生理及心理特点，在班队集体工作屮，倡导团结进取，倡导奋斗竞争。让学生 们在集体生活屮学会尊重他人，与他人友好相处。
五、案例分析题
1、张老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十 分严格。他经常要求学生不要讲脏话；不要乱扔废纸……而这位教 师讲课情急时常常“笨猪”、“死脑子”不绝于耳；吸烟后， 随手将烟蒂抛在课桌下面……教育后的班级会怎样呢?虽然张老师没 少磨嘴皮子，没少用各种惩罚手段，但是班上说脏话、粗话大有 人在，纸屑杂物随处可见。张老师百思不得其解。问题：请你帮 助分析一下，张老师教育的班级为什么会产生这样的后果?作为一 名班主任应怎样教育学生才能有良好的效果？
答：第一是王老师“身教”不利，没有“身教”，“言教”就显得苍 白无力。“身教”即可以增加“言教”的可信性和感染力，而且还能 像春雨润物一样起着细微的、不易觉察的耳濡目染、潜移默化的作 用。班主任只有严格要求自己，随时把自己置身于“榜样”和“镜 子”的位置，事事从自我做起，才能顺利地“内化”为学生的需要。
第二是言教不服。“言教”必须以理服人，否则无教育可言。学生中 出现问题，一味的“管、卡、压”，固然不行，只有言之以理，以理 服人，才能达到教育效果。否则一切教育都是徒劳的。
第三是心教不诚。教育不过是为了不让学生弄清楚什么是对的，什么 是错的，错在什么地方，怎样去改正，而不应该把学生的错误化成给 学生的理由。如果这样学生会产生对立情绪，对教师产生戒备和反 感，甚至会“背道而驰”。 由此可见，班主任在教育学生时，必须抱着关心.帮助、谅解、鼓励
的态度，用“心”去爱学生， 让学生明白“老师是爱你，才教育 和“诚你”。让学生感到你的“爱心” 会意”，乐于接受你的教育，才 有效果。
“教师是学生的榜样” 教师的一言一行，一举一动都对他们的精神世界起着无声无息的作
⑴学生的本质属性是具有能动性和目我教育可能性的受敎育对魚,学校教育是有计划、有目的、有组织地培养人的社会 活动,由教师根据一走的教育目的和具体教育场景选择教育内容,组织教材和教学活动r并夹取一定的教学方法r对学 生施加影臥然而这一切并不意味着在教育过程中学生只是一个受动者f忽视学生主动性存在的学生观在根本上是错误 的C教师妾巧妙地^用学生的依赖性和向师性r从抿不上培养学生独立的发展意识与^力，发晨学生自我教育的能力。 引导学生积极发辰,是对教师養质的考验。
(2) 班主任为组织管理而开展班级;舌动时,最重妾的是要据立使班级活动頁正戍为学生的目主活动,使学生在自主活动中
进行自我教育的思想。班主任对学生的信任与尊重是目主活动能否开展起兴的首姜条件,Si主任只有信任学生才会给学 生提供机会「只有尊重学生r才会发现学生的积极面并加以揭导。
(3) 于老师大胆放手，给学生以信任，让学生当代理SE主任r给学生创造自我管理、自我教育的机会f这正符合了学生的
本质屠性,有利于学生的发展,培养学生的目竟能动性、独立目主性和开拓创新性,使学生具有强烈的竞争意识、乂等 观念和合作精神。同时也是礎立学生主体地位的一种富有成效的实恣
用，“教师的世界观，他的品行、他的生活、他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学 生。”因此，教师更应起到表率的作用，在平时严格地要求自己，教师要求学生要做到的，自己 首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，让学生心服口服， 让学生把自己当成良师益友，给学生做个好榜样。
2、于老师作为一名班主任，每天要管的事情实在太多，经常感到 分身乏术，真希望有个助手能助一臂之力。有一天，于老师忽然 想到，能不能让学生来代替自己这个老师行使班主任“职权”呢？ 于是她决定试试，经过认真考虑，选了平时在班上威信较高的郑 莉莉做第一个“试验”对象。这使郑莉莉既感到骄傲，又感到了 压力，她自然不敢有丝毫的松懈。在她的“任期”内，她从早自 习到下午放学事事操
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