《初中英语阅读教学策略》课题研究阶段性总结 3.20

《初中英语阅读教学策略研究》课题阶段性研究报告

2018. 3. 20

《初中英语阅读教学策略研究》课题研究开始了一段时间了，在这

段研究过程中，课题组在学校领导的亲切关怀下，在课题组全体成员的精心配合下，认真开展研究工作，目前已取得了一定的成绩，为了使课题研究在下阶段顺利进展，达到良好的效果，现将前一阶段的课题研究工作予以总结。 一.开题工作：

1.撰写开题报告：选题背景，理论依据，实用价值。

2.宣读课题组成员的工作分配，介绍整体课题实施方案（分三个阶段）。

二.课题研究准备阶段：

1.搜集学习各种相关理论文献：

（1）李良勋。2013.初中英语阅读过程存在的问题与对策 （J） 中小学外语教学（中学篇（5）：35-39

（2）陈静 结合阅读教学提高学生口语能力的策略 （J） 中小学外语教学（中学篇） （8） 30-35

（3）冯丽玲 刘辉 对初中英语阅读教学策略的探讨 （J） 中小学外语教学（中学篇） （11） 23-27

2.理论学习：加强理论学习，积极查阅学习相关资料，全面了解农村学生的阅读情况及相应的解决策略；研读《初中英语新课程标准》，深入了解课标对学生英语阅读方面的具体要求。

3.完成调查问卷《初中生英语阅读水平调查表》。通过调查问卷，了解学生在英语阅读中面临的具体问题和困难，进行对比分析提出他们认为所存在的问题，并给出适合学生的阅读建议。

4. 汇总了调查问卷的结果，认真分析学生的意见，认真思考确定研究的角度和方向，以及英语阅读教学策略，力求使得本次研究能够真正解决学生阅读中普遍存在的一些问题，设计出适合学生的阅读教学策略。

三、课题研究实施阶段：

1.针对问卷调查结果，有的放矢的的指导学生养成良好的阅读习惯与阅读意识。

2.在平时的阅读课上，开展适合我们农村学生学情的阅读教学模式，注重培养学生的简单回答问题能力，判断正误以及通过上下文猜测词义的能力，当然在实施此项阅读研究的同时，也对教师的备课技能提出了很高的要求，我们学习了一些有关阅读课设计等内容，对我们组开展此项研究提供了很大的帮助。

3.在研究过程中，我们课题组的七个成员及时进行磨课，针对每一节阅读课各抒己见，最后达到良好的教学效果。

4.在日常的阅读教学过程中，王玉红老师作为课题负责人，对其它六位成员要求严格，她要求课题组成员在阅读课的教学中必须备好导学案，有利于学生阅读活动的顺利开展。例如：九年级在进行阅读教学时要分析历年中考阅读题的题型及考点，要对学生做好阅读方法的指导。 四、课题研究初步成果展示：

在本阶段的研究过程中，我们课题组成员结合各自的课堂教学实

际，对学生的英语阅读活动进行方法上的指导与帮助。现将近段研究成果展示如下：

1.我们在本阶段的研究过程中，对学生的英语阅读主要从几方面给予帮助，比如英语阅读当中的词汇的学习，阅读速度的把握，并且教给学生一些阅读技巧，如详读、略读、跳读，寻读、简单回答问题，判断正误、通过上下文猜测词义等同时加强学生的课外阅读练习。 2.在本阶段的研究过程中，我们课题组的成员能够精诚团结，对阅读课能够以磨课的方式进行交流学习研讨，并能够对每节课制定适合学生学习的适量的导学案，以此来促进学生的学习进程，从而提高学生的学习效率。

3.在本阶段期间，我们七个课题组成员进行了彼此间的听评课活动，以便我们深入交流探讨。 4.完成2篇公开课的教学设计。 五、存在问题与困惑：

1.新课程标准把握的不透彻，理论与实际有些脱节。 2.时间和精力有限：作为一线教师，教育教学和班级管理占用了大部分时间，研究方面想法很多，但真正付诸行动，却有些力不从心。

3.学生底子差，对英语阅读兴趣不高。

4.学生还不能够正确运用老师讲给他们的阅读技巧。 5.经验不足，恳请专家指导：虽然自己对阅读教学方面进行了一些尝试改进，但缺少系统的理论依据。

因此，在以后的课题研究过程中，针对学生对英语阅读与学习目标不明确这个问题多和学生进行交流，从学生的兴趣出发，养成学生良好

的阅读习惯；工作中多学习，在学习中取长补短；多实践，在实践中总结经验；多反思、在反思中探索阅读教学的策略与方法，为后期课题的开展打好基础。我们课题组成员坚信，只要我们努力用新的教育理念来指导教育实践，加强宣传英语阅读在以后学习中的重要性，使学生真正养成自觉阅读的良好习惯，学生就会在自主阅读中享受到浓浓的乐趣，我们的课题研究目标将更为充分地体现出来。