小学数学课堂教学的有效策略研究
蔡正莹
【摘 要】在小学教学过程中，数学是极为重要的基础课程。如何提高数学课堂教学效率已经成为了教师们当前研究的重中之重。本文针对小学数学课堂教学效率展开研究与讨论，并提出几点建议，帮助学生积极参与数学课堂教学活动，使小学数学课堂教学的有效策略顺利实施。 【期刊名称】考试周刊 【年(卷),期】2017(000)097 【总页数】1
【关键词】小学数学；课堂教学；效率；互动探究
一、 引言
随着新课程改革理念与思想的不断更新，数学课堂教学产生了巨大的变化，由传统的讲授式教学转变成为了畅所欲言的兴趣课堂。学生能够在课堂练习上展现自我、发现自我，逐渐合作探究。个性得到张扬，丰富活跃了紧张的课堂学习氛围。教师应当如何抓住这一发展机会，有效地提高课堂教学效率，帮助学生学习新颖的数学知识，增强综合能力，提高数学课堂的有效性，使数学课堂生机盎然。本文提出了以下几点建议。
二、 激发学生兴趣，提高教学效率
小学生进行数学学习是一种有意识的学习行为，教师应当辅助学生改善学习意识，把被动式学习转变为主动式学习，把学会学习改成我要学习。通过明确小学生学习数学的目的，并满足小学生的学习欲望，让他们参与学习设计过程。在教学过程中，利用多元化的教学方式来引起学生们的参与热情，带动课堂积
极性，调节课堂氛围。这样就能够充分激发学生们探究互动式的研究学习，进而提高课堂效率。
教师可以通过设置有趣的数学问题来激发学生的好奇心，通过巧妙的问答显示，使学生积极参与到数学教学活动中去，能够自主探究数学问题并领略数学知识。数学活动能够增强师生间的友谊，改善师生间尴尬的局面。当学生将学习兴趣不断投入，教师适时给予帮助，才能够引领学生在数学学习的道路上越走越远。 数学知识相比其他学科来讲较为枯燥抽象，所以教师在数学课程内容的设计上应当重视学生们的亲手操作与实验，加强学生的参与互动。如让同学们将平行四边形的模型抽拉成为长方形、菱形等活动，使小学生充分感受到数学知识的无穷变化，真正体验到学习数学的乐趣，进而提高学习效率。
三、 设计教学内容，提高课堂效率
数学知识的探索，不仅在课堂上，也在课堂外。教师应将有限的课堂时间转变为无限的学习时间。通过引领学生在课堂上学习一些基础的数学理论知识，增强学生动手实验操作能力，在生活中能够大胆运用所学知识来解决生活中的问题。在数学教材内容的设计上也要注重创新，通过巧妙的问题来激发学生的学习兴趣，符合学生个性化多样化的发展需求，提出适合学生该年龄段的问题，才能够不断引起学生们对数学学习的重视度。
只有设计出适合学生学习的数学内容，学生才能够学有所获。在学习过程中不会有压力，能够得心应手地去掌握数学知识。才能够帮助学生快速理解并梳理数学理论知识，迅速掌握并应用于生活过程中。
四、 联系生活实际，丰富教学内容
数学来源于生活，生活表现数学。教师应当根据小学生的生活实际状况来制定
相应的数学教学内容，通过提问生活中常见的数学问题，才能激活学生的参与热情，引起好奇心，培养学生在日常生活中积极认真地观察周围的事物的良好习惯。学生在学习生活中充分领略数学知识才能够学有所获，才能够将所学知识应用于生活。
有趣生动的生活问题，能够帮助学生养成自信心。在生活过程中，学生们会遇到各类的数学问题，例如超市促销、水电费缴费、银行卡税率等众多问题。教师应当把握这些问题，抓住机会，积极诱导学生思考问题，丰富教学内容。
五、 加强测验评价，引领学生成长
一个良好的开头，也应该有一个完美的收尾，数学教师应当提出具体的解决措施及建议，评价学生解决数学问题过程中的表现行为，以及数学知识应用情况，使学生能够感受到数学知识的魅力，也能够明晰自身存在哪些缺点。教师应当对学习成绩优秀的学生予以肯定和赞扬，并将他们的试卷展示给其他学生参观学习、相互借鉴。对于落后生的数学成绩应当予以鼓励和帮助，可以将优等生和落后生进行学习互助，增强学生间友谊，不断提高学习兴趣，增强课堂效率。
六、 抓住学习资源，做好情景预设
新课程改革也对数学教学效果提出了更高的要求。所以，数学教师必须加强教学内容精简，以最少的精力与时间获取最佳的听课效果。众所周知，教师的举动与话语都可能影响着事件的发生，所以教师虽然无法预测这些事件的发生，但是可以将细节部分逐渐放大，进而满足全体学生的学习需求，我们必须养成一双善于发现数学资源的眼睛，拥有强烈的资源共享意识，珍惜课堂上的资源，并及时加以应用和扩大。如可以利用多媒体、QQ、微信等平台，使同学们能够在这些媒体平台学到更多生趣盎然的数学知识，进而辅助数学课堂教学，提
小学数学课堂教学的有效策略研究
