市教师培训研究2013年度课题立项
申 报 书
课 题 编 号 课 题 名 称 新教师培训现状研究 课 题 负 责 人 毕洪强
负责人所在单位 大兴教师进修学校 课 题 类 别 集 体√ 个 人□ 填 表 日 期
市中小学中等职业学校教师培训中心
填 表 须 知
1．课题负责人必须是该项目的实际主持者，并在项目研究
中担负实质性的任务。
2．每个课题原则上限报一名负责人，特殊情况也不得超过
二人。
3．按表所列项目，逐项认真详细填写，不得保留空白。课
题论证尽量充分，研究计划和阶段成果应尽量明确。 4．申请经费应精确预算，逐项填写清楚。
5．申请书须经课题负责人所在单位审核，签署明确意见，
承担信誉保证。
6．申请书一式三份及电子版按规定报送市师训中心。 7．本申请书一经正式批准，即行生效。在执行过程中若需
要修改申请书中某些条款，须经市师训中心批准。
课题负责人 行政职务 最后学历 工作单位 联系 课题名称 毕洪强 无 本科 大兴教师进修学校 性别 男 民族 汉族 出生 日期 研究 专长 1964.10.11 专业职务 最后学位 工作部门 师训 中学高级教师 本科 电子信箱 dxintel126. （单位） 69203830-3410 （家庭） 69223099（手机） 新教师培训现状研究 主要研究容、基本观点 （包括本课题的主要研究容，研究现状和待解决的难题，以及课题研究的实践意义和理论意义，预计有哪些突破等。） 研究容： 本课题的研究容是中小学新教师培训的容与培训方法，主要包括： 新教师培训的现状，包括：培训容与结构及其与新教师的现状与需求，与当前的课堂教学需要的契合程度如何；当前培训方式有哪些？各种方式使用的情况如何？达到的效果如何？ 在此基础上对以后的新教师培训提出建议，并写出新的培训方案。 研究现状和待解决的难题 一、 研究现状 近几年来，随着教科研工作和教师培训工作的日渐普及和深入开展，对新教师培训也有不少相关研究。 例如： 2010年西城区《新入职教师培训模式的探索与研究》（玮）； 《独立学院青年教师岗前培训策略探索》（湘潮(理论版) 2013年第3期） 《基于网络学习共同体的高校教师岗前培训模式研究》（华磊 《华东师大学》2011年） 《农村初中新教师入职培训探索:现状、问题与对策——以省L县为例》（2011）等等。 但这些研究，多是对教师培训整体设计、课程建设等宏观方面的探讨，较少涉及到具体培训方法的有效性、不同教师（如师类与非师类）的培训需求、具体到根据某个地区（如大兴区）教师现状而进行的培训设计方面的研究，本课题就是立足于大兴区的具体培训实践，在这些方面做出一些尝试的研究与探索。 新教师是教师队伍中的新生力量，担负着我国教育进一步改革和发展的重任。以大兴区为例，每年都有300名左右的新教师走上讲台（含幼儿园），他们将在3——5年成为教学力量的中坚，因此，加强新教师培训、提高新教师的专业技能是一个不容忽视的问题。而且，新教师的培训也是教师专业成长的一个重要的、不可或缺的阶段。因此，对他们的培训，是教师培训工作中的一个重要容。 二、新教师培训，现在面临下列问题： 大量非专业教师通过教师资格考试进入教师队伍。他们无论在知识结构还是能力方面，都与教师这一职业要求有不小的差距，这绝不是仅仅有一个教师专业资格考试就能解决的。 据中小学和教研部门反映，即使师专业的新教师，无论在知识结构还是教学能力上，也存
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