《幼儿英语教学法》测试题（一）
关于考试的说明
《幼儿英语教学法》是一门专业基础课，主要侧重幼儿英语教学理论水平的提高和专业技能的培养，使学生在修完本课程之后，能够掌握幼儿英语教学的基本方法和操作技能、技巧，形成运用科学的理论知识指导幼儿英语教学实践、提高分析解决幼儿英语教育教学实际问题的能力。因此本门课程采取口试、笔试相结合的形式。
一.填空题（每空1分，共10分）
1．幼儿在学习外语时，大脑将外语贮存在“（ ）”，即与母语相同的部位。
2．（ ）是指幼儿在非教学条件下主动地获得母语的过程，（ ）是指人在习得母语后有意识、通常是在教学环境里学得第二语言的过程。
3．幼儿英语教材的编写必须突出（ ）性，（ ）性，（ ）性和（ ）性。
4．幼儿形成学习心理障碍的原因可能来自（ ）；来自（ ）；来自（ ）内容和形式。
二． 简答题（每题5分，共15分）
1．幼儿英语教师的必备素质有哪些？
2．幼儿英语教学中，教师的教学过程分为哪几个阶段？
3．语音教学有哪些方法和技巧？
三、教学活动设计（每题20分，共20分）
请以《Looking for a friend》为题，设计一个幼儿英语游戏。要求包括以下几个方面：游戏类型、游戏目的、游戏教具、幼儿年龄程度、游戏过程。
四．论述题 （每题25分，共25分） 教师应怎样贯彻实践性原则？
五．口试题（每题30分，共30分）
以“eyes, ears, nose, mouth”为题模拟讲授一堂新授课
参考答案
一．填空题（每空１分，共10分） 1．布罗卡区 2．习得、学得
3．趣味、思想、实用、科学 4．教学、 教师的态度、幼儿自身 二．简答题（每题5分，共15分）
1．答：（1）幼儿英语教师要有扎实的语言基础。
（2）幼儿英语教师要有幼教的相关理论和专业技能。 （3）幼儿英语教师要掌握幼儿英语教学法。 （4）要有富有感染力的性格。 2．答：（1）创设情景，展示语言材料； （2）设计机械训练的活动；
（3）设计交际训练的活动。
3．答：模仿学习；在语流中练习巩固；用绕口令进行语音教学；用韵律诗进行语音教学；用歌
曲进行语音教学；纠正发音错误
三、教学活动设计（每题20分，共20分） 游戏类型：音乐游戏
游戏准备：房子、滑梯、树、山的道具
游戏目的：1.引导幼儿随着音乐合拍做动作，训练幼儿动作的协调性。
2.通过游戏，巩固已学的英语单词及对话，培养幼儿对英语的兴趣。 3.提高幼儿的仿效能力，培养幼儿的合作精神。
游戏过程：
1.先复习歌曲《Looking for a friend》。
2.幼儿在音乐伴奏下，两个人一组依次走到圆圈内互相问好并介绍自己的名字，然后说再见。
如：“Hello, I am Tom. Very nice to meet you. Byebye.”
3.在音乐伴奏下，幼儿分别藏在房子、滑梯、树、山的后面自由表演。 4.在音乐伴奏下，幼儿分别从树、房子等后面跑出来，去找一个朋友，见面握手并互相问好，各自介绍自己名字。如：“Hello. I am Jane. Very nice to meet you. Byebye.”
5.游戏可重复玩几遍，教师应提示幼儿每次游戏最好要找一个新朋友。 四．论述题 （每题25分，共25分） （一）大量开展听说活动 （二）以教师为主导
（1）向幼儿展示新的语言材料时，教师是“示范者”是“演员”应该精讲。 （2）为幼儿提供机械操练的机会，教师是“教练”、“指挥”、“指导者”、“检查者”。 （3）为幼儿创设复用，活用，交际的语言场景，为幼儿的“听”提供“理由”，为
幼儿的“说”创造“动
机”，教师是“导演”、“参与者”、“旁观者”。 （三）以幼儿为主体
（1）教师向幼儿演示新材料时，幼儿应做“听”的实践，并动用各种感官，感
知新材料的语音，语义
及其联系。
（2）在机械模仿阶段，幼儿在教师的指导下主要做“大合唱”式的全班操练和“小
组唱”式的小集体训
练。
（3）在复用活用阶段可由教师和学的好的幼儿示范过渡到全班分组对话，练
习以有意义的操练和交
际操练为主，在言语实践活动中培养幼儿运用语言的能力 。 （四）贯彻“实践性原则”应该注意的问题 （1）处理好主导与主体，精讲与多练的关系。 （2）精讲与多练。
五．口试题（每题30分，共30分）
口试评分标准:
教 态：活泼大方、感染力强（满分5分） 教学语言：全英语教学，发音准确流利（满分5分） 教 具：制作必备的教具，教具使用要恰当（满分3分） 教学目的：教学目的明确并能够达到教学目的。（满分7分）
教学过程：步骤齐全、清晰，体现听、说、用三个阶段；教学的前后衔接性强，过渡自然；授课流利。（满分10分）
《幼儿英语教学法》测试题及答案(一)
