四年级科学集体备课
上 册 第 一 单元
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单 元 备 课
科学 第 一 单元
学 情 分 析
单元 主题 我们周围的空气 本单元是根据《科学（3—6年级）课程标准》中关于空气等方面的内容来单 元 知 识 体 系 分 析 建构的，由认识空气的性质、空气流动的规律、空气的主要化学成分、空气对生命的意义及空气的污染与保护四部分组成。由于空气不同于其他有形物体，是不容易直接感知的空气，需要通过实验来间接察觉到它，因此本单元大多以实验感知、获取证据、分析推理、寻求答案的线索呈现，使学生确信空气的真实存在，获取对空气的性质、组成及风的成因直观而生动的认识，同时更强烈地意识到空气是生命的要素，人类的一切活动都必须自觉地减少对空气的污染。 2
单 元 目 标 1. 能针对问题，通过观察、实验、调查等方法来收集证据。 2. 能用文字、图表等方式呈现收集到的证据。 3、 能用一定办法证明空气的存在。 4、 知道空气是由不同气体混合而成的，其中包括氧气和二氧化碳，知道氧气对于生命的意义。 5、 知道空气可以被压缩、等体积的热空气比冷空气轻等性质，了解人类对此性质的应用。 6、 了解人类活动对大气产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性。 7、 知道因地球的形状，空气冷热不均时形成风的主要原因。 8、 意识到合理利用科学技术会给人类与社会发展带来好处、滥用科技也可能产生负面影响。 9、在学习和解决问题中注重证据。 重点： 1、认识空气的性质 2、认识冷热空气的流动规律 3、了解空气的成分 单元 重难 点及解决策略 难点： 1、探究压缩空气的力量 2、理解风的成因 3、掌握往烧杯中倾倒二氧化碳的实验操作技能 教学措施： 1、注重理论与实际相结合，应用于生活2、及时巩固所学内容 3、充分利用直观教具进行教学4、让学生自己动手实验，培养观察、动手、综合分析能力 观察、实验、比较、推理、分析等方法 空气的性质——1课时； 热空气和冷空气——1课时； 空气中有什么——1课时； 课 时 划 分 空气是生命之源——1课时； 单元复习——1课时，共计5课时 单元教学 方法 3
课 时 教 案
课题 知识 目标 能力 目标 情感 目标 1、 空气的性质 课型 新授 课时 1 1、知道空气是占据一定空间的，能用多种法证明空气的存在 2、知道压缩的空气有弹性，了解空气的压缩性在日常生活中的应用。 教 学 目 标 1、会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小。 2、能用观察、比较、试验、概括等方法认识空气的性质 3、小组动手完成空气水“火箭”的制作。 发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性。 教 学 重、难点 教学准 重点：认识空气的性质。 难点：探究压缩空气的力量。 水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球2个、塑料绳、细竹箝、针筒、塑料袋、塑料管、备及使餐巾纸、天平 用说明 教学 方法
讲解，演示，实验，操作 4
教 学 设 计
一、导入新课 1、今天，我们要一起研究一个人最不能缺少的东西——空气。空气大家每天都在接触，你了解空气么？ 复 备
2、空气每时每刻都存在我们的身边，你有什么方法证明空 气的存在? 3、先不急着讨论，先来看看一个纸团的秘密。 二、学习新课 1、认识空气占据空间的秘密。 (1)实验一 ①如果我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，你认为杯子里的纸团会湿吗？说说看为什么？
②有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会，究竟结果是什 么呢？下面请一位同学证明给大家看，看看哪种说法是对 的？（学生演示） （2)实验二 ①班上哪个同学肺活量大？我请他来吹一个气球。
②这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再 让他吹看看。 ③你发现了什么问题？
④既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？ (3)做了两个实验了，你发现了空气的什么性质？ (4)关于空气你还知道些什么？还有哪些问题？把它们记在活动记录上。 2、指导学生认识空气有质量。
（1）把两只吹了气的气球吊在小棒上，保持平衡，刺破一 个，你认为会发生什么变化？ （2）说明了空气还有什么？ （3）这个实验还可以怎么做？ 3、空气所占据的空间不能随意压缩。 (1)实验一 5
苏教版小学四年级科学上册教案 全册
