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“中小学语文个性化教学实验研究”分课题 子课题研究内容设计 （供实验校确定子课题选用或参考） 凡参加
“中小学语文个性化教学实验研究”分课题，开展子课题实验研究的实验校 须从本校教学实际、课改需要、师资力量和教科研条件出发，在下列分学段三类子课题 中选择一个相适子课题向分课题组申报。 同一学校分学段 （如小学、初中；初中、高中， 或小学低年级、中年
级、高年级 ）建立两个以上子课题组，则每个子课题组应各选一个 子课题进行申报。
一、作文（口语表达）个性化实验研究
（一）小学低年级（一二年级）
1、小学低年级看图说话教学与学生个性化思维同步发展研究 2、小学低年级学生口语表达童真化、生活化、个性化实践研究 3、小学低年级学生口语交际中的听说个性化实践研究 4、小学低年级学生自编儿歌与个性化创造思维发展研究
5、小学低年级学生自编童话（神话）与个性化想象思维发展研究 6、小学低年级学生口语表达个性化与口语交际个性化评价研究
（二）小学中年级（三、四年级）
1、小学中年级看图写话教学与学生个性化创意思维发展研究 2、小学中年级学生口语交际自主化、真情化、个性化实践研究 3、小学中年级学生个性观察、个性认知、个性叙述同步实践研究 4、小学中年级作文教学内容生活化、模式多元化、指导个别化实践研究 5、小学中年级学生自编故事与个性化创造思维协调发展研究 6、小学中年级扩写、续写教学与学生想象思维个性化发展研究 7、小学中年级学生个性化口语交际与个性化作文评价研究
（三）小学高年级（五、六年级）
1、小学高年级学生看图作文与个性思维多元化同步实践研究
2、小学高年级学生作文的多角度观察、多元认知、个性感受实践研究 3、小学高年级学生作文的个性认知与个性情感同步发展研究 4、小学高年级学生拓展观察视野与个性创意认知同步发展研究 5、小学高年级仿写、改写教学与学生个性发散思维同步发展研究
6、小学高年级作文个性化教学课堂建构、多元模式、基本策略与评价实践研究 7、小学高年级学生作文个性化潜能开发实践研究
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四）初中（一、二、三年级）
1、初中生个性化作文评价研究
2、初中生作文个性化与学会做人协调发展研究
3、初中生个性化教学与学生多元思维个性化同步发展研究 4、初中生个性化作文建构的多元发展与多元评价实践研究
5、初中作文个性化教学课堂建构、多元模式、基本策略与评价实践研究 6、学生多元智能在作文个性化发展过程中的差异研究
7、初中生个性化作文选材（立意、构思、语言）与个性化创新表达方式协调发 展研
究
8、初中生个性化作文训练与中考应试作文协调发展研究 9、初中生作文个性化潜能开发实践研究
10、 初中生网络作文与教师网络指导个性化实践研究 五）高中（一、二、三年级） 1、高中生个性化作文构成因素与多元评价研究 2、高中生作文个性化与学会做人协调发展研究 3、高中生作文创意个性化与认知社会化同步发展研究 4、高中生作文认知个性化与多角度创新思维同步发展研究
5、高中作文个性化教学课堂建构、多元模式、基本策略与评价实践研究
6、高中生个性化作文选材（立意、构思、语言）与个性化创新表达方式协调发 展研
究
7、学生多元智能在作文个性化发展过程中的差异教学实践研究 8、高中生文化修养与作文个性化同步发展多元实践研究 9、高中生个性化作文训练与高考应试作文协调发展研究 10、 高中生作文个性化潜能开发实践研究
11、 高中生网络作文与教师网络指导个性化互动实践研究
、阅读（课堂阅读、课外阅读）个性化实验研究
一）小学低年级（一、二年级）
1、小学低年级学生个性化阅读兴趣与个性化体验同步发展研究
2、低年级儿歌、童话（寓言、故事）个性化阅读教学与学生形象思维发展研究 3、小学低年级古诗个性化阅读教学与学生想象思维同步发展研究 4、小学低年级学生个性化阅读多元发展与多元评价研究
5、小学低年级学生个性化阅读与课外阅读活动个性化相结合实践研究 6、小学低年级阅读个性化理论与应用实践研究 二）小学中年级（三、四年级）
1、小学中年级学生个性化阅读乐趣与个性感受同步发展研究
2、小学中年级叙事（诗歌）型课文个性化阅读教学与学生形象思维同步发展研究 3、小学中年级学生阅读活动中个性理解与个性情感同步培养研究
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4、小学中年级阅读个性化教学课堂建构、多元模式、基本策略与评价实践研究 5、小学中年级学生个性化阅读多元发展与多元评价研究
6、小学中年级学生个性化阅读教学与课外阅读活动个性化相结合实践研究 7、小学中年级阅读个性化理论与应用实践研究 三）小学高年级（五、六年级）
1、小学高年级学生个性化阅读情趣与个性化多元感受同步发展研究
2、小学高年级记叙文（说明文、古诗文）个性化阅读教学与学生多元理解和差 异感
受比较研究
3、小学高年级学生阅读活动中认知多元化与情感多元化同步发展研究 4、小学高年级学生创造性阅读与合作探究性阅读实践研究
5、小学高年级个性化阅读课堂教学建构、多元模式、基本策略与评价实践研究 6、小学高年级学生个性化阅读多元发展与多元评价研究 7、小学高年级阅读个性化理论与应用实践研究 四）初中（一、二、三年级）
1、初中生个性化阅读理趣与个性感悟同步发展研究
2、初中文学作品个性化阅读教学与学生个性情感、个性体验、个性品位、个性 评价
同步发展研究
3、初中科技作品、议论文章个性化阅读教学与学生个性认知、个性判断、个性 观
点、个性发现同步发展研究
4、初中古诗文个性化阅读教学与学生个性欣赏、个性审美、个性感悟、个性化 迁移
同步发展研究
5、初中生创造性阅读与提高个性鉴赏能力同步发展研究 6、初中生个性化阅读多元发展与多元评价研究
7、初中个性化阅读教学课堂建构、多元模式、基本策略与评价实践研究 8、初中生个性化阅读训练与中考应试协调发展研究 9、初中阅读个性化理论与应用实践研究
10、 初中生网络阅读个性化与教师个性化指导同步实践研究 五）高中（一、二、三年级）
1、高中生个性化阅读志趣与多元个性感悟同步发展研究
2、高中文学作品（古诗文）个性化阅读教学与学生情理领悟、审美体验、性情 陶
冶、文化积淀同步发展研究
3、高中个性化阅读教学与学生对个性表现手法、特色语言表达、独到构思角度、 特
有含义阐述的多元化理解同步发展研究
4、高中生探索性阅读中的独特体验和个性感受与个性想像能力、思辨能力、批 判能
力同步发展研究
5、高中生创造性阅读中的品味、评价、质疑能力与个性化鉴赏境界同步发展研究 6、高中生个性化阅读中的鉴赏能力与充实个性精神生活、完善自我人格、提升 人生
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中小学语文个性化教学实验研究分课题
