《学前儿童艺术教育》
课程大纲
《学前儿童艺术教育》教学大纲
一、课程概述
1课程描述
《学前儿童艺术教育》是学前教育专业学生的一门选修课程，主要分成学前儿童美术教育和学前儿童音乐教育两大板块。《学前儿童艺术教育》是研究对儿童实施美术、音乐教育的一门学科，同时与学前儿童教育的其他学科构成横向联系，各自从不同的领域研究儿童的教育问题。
2.设计思路
通过本课程的学习，学生能够正确认识和理解学前儿童艺术教育领域内存在的各种理论和实践问题，从而提高学生从事儿童艺术教育实践活动的专业素养。在指导学生学习的过程中，首先着重培养学生对儿童艺术教育的热爱；其次坚持理论与实践相结合的教学原则，将所学理论投入到实践之中。
在教学方法上，主要采取讲授法、举例法、案例分析法、实践法和小组讨论法等鼓励学生积极投入到课程的学习之中。建议学生在学习的过程中，提高对理论学习的重视，同时了解到学科发展的前沿趋势，在理论实践的过程中提高自身的综合素质。
3.本课程与专业人才培养目标的关系 课 程 内 专 容 业 目 标 教育教学理论知识 教育教学实践技能 教育教学管理能力 教育实践研究能力 双语教学能力 艺术教育理论 集体艺术活动 音乐艺术活动 美术艺术活动 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 4.本课程与其他课程的关系 相关课程 课程名称 学前儿童音乐教育 增强对学前儿童音乐教育领域的理论和实践问题的认识，熟悉与学前儿童音乐教育有关的专业知识 学前儿童美术教育 理解学前儿童美术发展的规律与年龄特征，能够运用理论指导美术教育活动 基础（前置）课程 参考教材、学习资料、 为本课程支撑的主要能力 网站 《学前儿童音乐教育》王懿颖主编，北京师范大学出版社，2010年。 《学前儿童美术教育》 张念芸主编，北京师范大学出版社，2012年。 备注 5.学习后的总体目标
学习目标1（知识层面）：通过教学。让学生明确儿童艺术教育在儿童教育及幼儿园生活中的重要地位；明确儿童艺术教育对促进儿童全面发展的积极作用；了解儿童艺术教育的各种观点以及当代儿童艺术教育理论的最新发展；掌握如唱歌、韵律与舞蹈、音乐和美术等各种不同形式的儿童艺术教育的基本内容、教学方法和活动的设计与组织的基本策略，明确儿童风领域的和综合的艺术教育价值和功能；正确认识分领域艺术教育与综合艺术教育的关系。
学习目标2（理解层面）：培养学生对儿童艺术教育的热爱，使学生树立正确的艺术观、艺术教育观、儿童观及儿童艺术教育观；并结合教学对幼儿进行人格教育。
学习目标3（应用层面）：学生在正确理解学前儿童艺术教育的基本理论的基础上，根据学前儿童艺术能力发展的实际情况来设计和实施相应的艺术教育。
学习目标4（分析层面）：通过课程教学，让学生具有理论思维能力；具备运用所学知识分析、评价、乃至研制和开发儿童艺术教育课程的能力。
学习目标5（创新层面）：学生能根据幼儿所处的年龄阶段与发展特征，具备设计与组织儿童进行分领域的和综合的艺术教育的能力。 二、课程要求
本课程要求学生在课堂上学习理论知识的基础上，注重其实践能力的培养与加强。因此学生在完成老师布置的作业的同时，在业余时间自觉进行拓展练习与训练。
1.课堂参与
在新一轮教学改革观念的指导下，在“自主式”、“探究式”和“合作式”教学模式的影响下，本课程主要采取教师讲授与学生自主学习相结合的方式。教师
在组织课堂教学时，应以学生的学习为中心，为学生的自主学习提供便利条件，确保学生作为“学习主体”的角色。教师在课堂教学时，应尽力避免“填鸭式”的教学模式，试图营造轻松自由的学习气氛，开拓学生思维，培养学生的自主学习能力。
2.作业
作业是学生期末成绩考核的重要组成部分，主要分为书面作业和作品展示。其中书面作业需上交5次，活动作品需展示4次，教师根据每名学生的作业质量进行分数记录。
3.教材基本信息
教材名称 《学前儿童艺术教育》 作者 出版社 出版日期 2010年 图书索引号 ISBN 9787561756409 许卓娅 华东师范大学 出版社 三、授课安排表 课次 课程单元 阅读材料 艺术教育1 绪论 的性质与地位 幼儿园领2 第1章 域课程中的艺术教学 发展幼儿嗓音的艺术表现力，3 第2章 集体歌唱教学 了解歌唱活动的教学内容以及歌唱活动的材料选择；学会用趣味的方式与幼儿共享歌唱的欢乐 发展幼儿动作表演的艺术展现4 第3章 集体韵律活动教学 力；了解韵律活动的教学内容以及材料选择；试图创造性地律动教学和集体舞蹈教学 集体打击5 第4章 乐器演奏教学 集体音乐欣赏教学 发展幼儿乐器演奏的艺术展现力；了解乐器演奏活动的教学内容以及材料选择；了解乐器演奏整体教学法 发展幼儿欣赏音乐的能力；了解音乐欣赏的材料选择；了解其他表演艺术的欣赏教学 初步了解集体艺术教学活动实施；集体艺术教学活动的心理调节；集体艺术教学活动评价 期望目标 了解艺术教育的性质与地位之争 作业 6 第5章 了解美术教育与儿童心理发7 第6章 集体美术教学活动 展；美术教学活动目标与内容；集体绘画教学活动；集体美工教学活动 领域渗透8 第7章 的相关理论问题 分领域切9 第8章 入的集体艺术教学活动 集体戏剧教学活动 掌握整体发展观与领域渗透策略；心理学理论与领域渗透策略；多元智能理论与学习的“扬长避短”策略 把握综合艺术教学活动设计的整体概述；了解从音乐切入的集体艺术教学活动、从美术切入的集体艺术教学活动及从文学切入的集体艺术教学活动 掌握儿童戏剧教育概述；了解建构性的集体戏剧教学活动；掌握集体戏剧教学活动的设计 10 第9章 四、相关阅读材料
[1]《学前儿童艺术教育活动指导》，郭亦勤主编，复旦大学出版社，2009年.
[2]《学前教育学》，黄人颂主编，人民教育出版社，2009年. [3]《回归生态的艺术教育》，滕守尧主编，南京出版社，2008年. [4]《审美心理描述》,滕守尧主编，四川人民出版社，1998年.
[5]《学前儿童综合艺术教育研究》，楼必生，屠美如主编，北京师范大学出版社，1997年.
五、考核
《学前儿童艺术教育》是学前教育专业学生的选修课程，根据学科特点以及人才培养的相关要求，考核的方式主要为考察形式。学生的总成绩由平时出勤情况、课堂表现、课后作业、作品展示、结课小论文五个部分组成，具体分值比例如下：
（1）平时出勤占期末成绩的10%，因故缺勤扣1分，无故缺勤扣2分； （2）课堂表现占期末成绩的20%，根据每名学生在课堂上的具体表现为学生打分，满分为20分；
（3）课后作业占期末成绩的30%，整个学期共安排5次作业，根据学生上交作业的次数以及作业完成的具体情况打分数；
（4）作品展示占期末成绩的20%，整个学期共安排4次作品展示，根据学生上交作品的次数及作品完成的具体质量打分数；
（5）结课小论文占期末成绩的20%，结课论文安排在期末结课后，主要考
察学生对此课程的整体掌握情况和综合运用能力，满分20分。
学前儿童艺术教育
