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1、体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。本课程是以 身体练习 为主要手
段，以学习体育与健康 知识 、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身 体意识和能为主要目标的课程。
育 力
2、编写体育与健康教科书应注意教育性、科学性、实用性、可读性、发展性、差异性六个方面。
3、体育与健康课程分运动参为 与 社会适
应 四个学习方面。
、 运动技能
、
、心理健康
身体健康 与
4、身体健康是指人的 体能良好 、 技能正常 和 经历充沛 的状态，与体育锻炼、营养状况和行为习惯密切
相关。
5、 心理健康与社会是指个体自我感觉良好以及社会和谐相处的状
适应 态与过程，
与体育学习和锻炼、身体健康密切相
关。
6、合理选择体育与健康学习评价内容体知识与技态包括： 能 、 能 、 度
与参与 、 情意与合作 。
7、学习评价既要注意评价、公正、准确，保证评价结果和
的 科学 的 可
，又要注意评价的简便、实用才可操制订出适合本校实际的体育
信度、 有效性 作性， 与
健康学习评价标准。
8、运动参与是指学生及行为表现，是学生
参与 体育学习 和 锻炼的态度 习
得体育知识、 技能和方法， 锻炼身体和提高健形成积极的体育行为和乐观开朗康水平， 人生 态度的实践要求和重要途
径。
9、运动技能是指学生在体育学习和锻
炼中完成 运动动作 的能力，它反映了
体育与健康课程为主要手段的基本特
以 身体练习 征。
10、对学生体育与健康学习评价定性评价与定量评
可采用 价 相结合； 形成性评 相对性评价与绝对性评 价与终结性评价 结合； 价 相结合。
11、教材具有帮助学和复习体育与健康课程的教学生 预习 、 学习 内容， 指 导学生进行科学体育锻，帮助教师制、规范教学等重要作
的 炼 订 教学计划 用。
《体育与健康课程标准》将课程学习内运动参与， 运动技能，身体健1. 容划为 康， 心理健康，社会适应等五个学习领域。
2. 原《体育教学大纲》与《体育与健康课程标准》的指导思想有很大的不同，前者的 指导思想是 增强学生体质，而后者则以 健康第一为指导思想。
3. 体能要素包括与 健康有关的 体能要素和 与运动技能 有关的体能要素。 4. 制订运动处方时需充分考虑运动的次数，强度和时间三个要素，使体育锻炼更加
有针对性和实效性。
5. 1992年世界卫生组织在《维也纳宣言》提出健康的四大基石，合理膳食，
它们是
经常进行体育锻炼，良好的生活习惯，健全的心理。
6. 皮埃尔·顾拜旦是第 二 任国际奥委会主席。
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7. 体育与健康课程是一门以 身体练习 为主要手段、 以增进 中小学生健康 为主要目的的必修课程， 是学校课程体系的重要组成部分， 是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。 它是对原有的体育课程进行深化改革， 突出健康目标的一门课程。
1、体育与健康课程是学校课程的重要组成部分，本课程以身体练习为主要手段，以学习体 育与健康知识、 技能和方法为主要内容， 识和能力为 主要目标的课程。
以增进学生健康， 培养学生终身体育意
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2、体育与健康课程以“健康第一”为指导思想，努力构建体育与健康的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课程目标和课程结构，
在强调体育学科特点的同时，融合与学生健康成长相关的知识。
3、根据多维健康观和体育学科的特点，借鉴国际体育课程发展的经验，体育与健康课程设 置了课程目标体系以及运动参现、 动动技能、 身体健康、 心理健康与社会适应四个方面的课 程内容， 及教学计划 地达成学习目标。
4、体育与健康课程建立了有利于学生进步与发展的多元学习评价体系， 要求对学生的体育 知识与技能、 态度与参与、 情意与合作进行综合评价， 导
学生进行自我评评和综合评价，
提倡在以教师评价为主的基础上引为各地区和学校制订课程实施方案以提供明确的指导， 保证学生更好
重视形成性评价与终结性评价相结合，提高学生体育学习
和锻炼的主动性、积极性及自我评价能力。
5、体育与健康课程强调 _实践性 _____特征，重视教学内容的 _基础性 _、 __选择性 __、以及 教学方法的 __有效性 __、 __多样性 _，注重激发学生 _运动兴趣 _。
二 1、为了更好地发挥学习评价的作用，可以采用多种方式，下列说法中不正确的是 （ D ） A 、采用教师评价
B、要关注学生的自我评价和相互评价
C、并努力发挥其他与学生体育与健康学习有关人员的评价作用D、对每一个学生都要采取一致的评价方法
2、（ C ）是课程学习的重要内容和期望的重要结果。
A 、运动参与 B 、运动技能 C、身体健康 D、心理健康与社会适应 3、不是体育与健康课程的特性的是（ C ）。
A 、基础性 B、实践性 C、美体性 D、综合性 4、体育与健康课程标准包括前言、（ A ）、课程内容、实施建议四部分内容。 A 、课程目标 B 、课程理念 C、课程思想 D、课程结构
5、教师的评价应具有很强的权威性，须尽力做到全面和（ A ）。 A 、准确 B、公平 C、公正 D 、公开
6、（ B ）是课程学习的重要内容和实现其他学习方面目标的主要途径。
D、心理健康与社会
A 、运动参与 B 、运动技能 C、身体健康 适应 7、教师在体育与健康学习评价
B ）。 中起（
A 、重要作用 B 、主要作用 C、特殊作用 D、一般作用 8、体育与健康（ A ）是促进学生达成学习目标的重要手段。
B 、形成性评C、定性评
A 、学习评价 价 价 D、定量评价 9、下面不是一节体育课课例的主要内容包括的三个环节的是（ D ）。
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C、课例反D 、课例的准
A 、课例设计 B 、课例的过程描述 思 备
10、（ D ）既是课程学习的重要内容，也是课程功能和价值的重要体现。 A 、运动参与 B 、运动技能 C、身体健康 D、心理健康与社会适应 1、对水平一的学生应主要采用（ A
）评价。
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A、评语式 B 、等级C 、评语和等级制评价相
制 结合
2、培养学生的自信心， 坚强的意志品质、 良好的体育道德是课程目标哪个方面的内容
A、运动参与 B 、身体C 、心理健康与社会
健康 适应
3、安全地进行体育活动是哪个领域目标的内容之一。（ B ） A、运动参与 B 运动C 、心理健康与社会
技能 适应 4、以下属于民族民间传统体育活动项目的是（ ）
A、武术 B 、舞狮舞C 、踢毽D 、抖空竹 E 、荡秋龙 子 千 5、在课程目标中，身体健康的目标是（ ） A、掌握保健知识和B 、塑造良好体形和身体姿
方法 态
C、全面发展体能与健身能力 D 、提高适应自身环境的能力 三、判断题： 10 分，每题
2 分
（ C
）
1、通过课程的学习，学生将掌 握体育与健康的基础知识、基本技能与方法，增强体能。
（ ）
对
2、应高度重视学生之间的个体差异， 在体育与健康教学中做到区别对待、因材 施教，特别 要关注体育基础较差的学生，有针对性地采用相应的教学方法。（对
）
3、师应结合实际，将课程目标具体化，提高目标的可操作性， 有计划、有步骤地促进学习
目标的达成。）
（对
4、各地、各校不可根据教学的实际情况和学生的学习需求，自行确定各水平学生不同体育 与健康学习评价内容的权重分配。（错 ）
5、对水平四的学生以等级制评价为主，结合评语式评价进行综合评价。（ 对 一、名词解释
1、运动参与：指学生参与体育学习和锻炼的态度及行为表现。 2、运动技能：指学生在体育学习和锻炼中完成运动动作的能力。 3、身体健康：指人的体能良好、机能正常和精力充沛的状态。
4、心理健康与社会适应：指个体自我感觉良好以及与社会和谐相处的状态与过程。 三、简答题（ 34 分）
1、体育与健康课程的设计思路是什8 么？（ 分）
根据学生全面发展的需求确定课程目标体系和课程内容 根据学生的身心发展特征划分学习水平
根据可评价的原则设置可操作和可观测和学习目标 根据三级课程管理的要求保证课程内容的可选择性 根据课程学习目标和发展性的要求建立多元的学习评价体系
）
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2011版体育与健康课程标准试卷及答案
