法治熏陶知行合一

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法治熏陶知行合一

作者：孙涛

来源：《小学教学参考(综合)》2019年第11期

[关键词]道德与法治;规则意识;法治意识;道德教育

在道德与法治教学中，教师要引导学生热爱生活，向往美好生活，审视童年生活，注重自己的行为规范以及良好习惯的养成，使学生从小形成道德自觉，接受规则、法治的熏陶。笔者认为关注“明”与“暗”、“内”与“外”、“生”与“师”等方面的教学，有助于学生形成规则意识，获得法治熏陶，达到知行合一的启蒙教育效果。

一、钻研教材，关注“明”与“暗”的内容，培养规则意识

从目前使用的教材来看，文本所载的内容基本上都是与学生生活息息相关的内容，侧重于学生行为规范和行为习惯的养成，这是“明”的内容。而在道德与法治教学中，法治是延伸，是“暗”的内容，主要凸显学生规则意识的培养。这一“明”一“暗”，给教师提供了教学的空间。“明”的内容为主要教学内容，教师要让学生多读自悟;对于“暗”的部分，教师要根据教学需要自然浅显地予以揭示，潜移默化地培养学生的规则意识。

如教学《周末巧安排》一课，在带领学生讨论“小宝，不可以”的内容时，笔者提问学生：“在自由的周末，为什么还有许多的‘不可以’？”然后播放一个幻灯片：“我叫小刚，爸爸妈妈工作忙，对我特别信任，到了周末总是让我自行安排，所以我周末想做什么就做什么。我常常睡到中午才起，早饭连着午饭一块吃，下午不是玩游戏就是看电视，作业总是周日晚上做，有时要做到深夜。现在我很后悔，没有爸爸妈妈的提醒督促，我的眼睛越来越模糊，周一上课没精神，成绩也越来越差，大家可不要学我！”放完幻灯片，笔者问：“小刚的烦恼是什么？”学生争着回答：“早上没人喊就不能按时起床！”“不能约束自己，不能先完成作业再玩。”“没有爸爸妈妈的提醒督促就不自觉。”“没养成好习惯，拖拖拉拉，做事没有主次。”……在学生充分討论的基础上，笔者适时引导：“爸爸妈妈给了我们生命，不仅想把我们养大，还想把我们培养成材，为此在家立了不少‘不可以’的规矩，这是爱我们的表现，我们要多理解，这样才能为我们将来融入法治社会打下基础。你们想想，进入社会后，你能想怎样就怎样吗？其实，这些规则就是帮助我们养成好习惯，然而好习惯不是一天就能养成的，贵在坚持。”……这样教学，使学生的规则意识得以培养。

二、深入生活，关注“内”与“外”的交错，丰富规则内涵

这里，“内”指的是课堂，“外”指的是课外。生活是学生学习的源泉，让教学根植于学生的生活，可以极大地丰富教学内容，指导学生的生活。教材中的文字内容极其简单，这为教师密切联系学生生活进行教学创造了条件。