精品教育
学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员：
辅导对象 雷小康 性别 男 年龄 9 辅导时间2012、8 孩子今年9岁，一年级，很聪明，只要他想学的东问题 表现 西很快就学会，可就是懒散，不喜欢学习，上课不认真听讲，回家从来不主动看书做作业，能拖就拖。 原因 分析 孩子很聪明，想学的东西很快就可以学会，可见他的智力不错，主要是对学习没兴趣，所以，首先应该培养他的学习兴趣。 兴趣是认识的一种带有趋向性的心理特征。学习兴趣是鼓舞孩子克服困难，努力并愉快学习的重要动力。低年辅导对策级学生学习目的还不明确，其学习主要靠兴趣。特别是直及过程 接兴趣（对学习活动本身的兴趣）。年纪越小的学生越要靠兴趣来克服困难，学习枯燥抽象的知识。培养孩子的学习兴趣，要联系学校和老师，共同关心教育孩子。第一，要晓之以理，懂得为国为家为自己学习的重要性，树立正确的学习目的，抓住儿童期的最佳学习时机，发奋努力，充实自己。第二，要引起孩子的好奇心，从易到难，一步步创设机会，使他不断获得成功，体验成功的快乐，激发其求知欲，变\苦学\为\乐学\、\要我学\为\我要学\，从而自-可编辑-
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觉探求新知。 辅导 追踪 辅导 效果
希望与大人平等交流，不喜欢居高临下的管教。命令式或\打是疼，骂是爱\的管教，往往会造成孩子的逆反心理，教育效果差，甚至适得其反。 慢慢学会了独立地面对和解决问题。
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心理辅导员：
辅导对象 向顺豪 性别 男 年龄 7 辅导时间2012 、8 问题 表现 该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师,同学都很少沟通,不愿意交流.上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律以引起他人的注意. -可编辑-
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原因 分析 不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑,散漫的个性.进入学校后,又因为学习成绩,行为习惯较差,经常受到批评,指责,产生了逆反心理,变得性格孤僻,行为偏激,自暴自弃而甘居落后. 辅导对策及过程 1,加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表现情况,并希望家长改变教育的方法,多加引导,逐渐使他走上正轨. 2,讲究辅导的方式平时我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳动,与同学能友好相处等后及时表扬.以平等,商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师,同学交流的好习惯.课堂上,多加鼓励和启发,引导他慢慢愿意回答老师的问题,树立信心后他也不再恶意破坏纪律了. 3,帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有进步,马上鼓励,推动他养成爱学习,守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习惯. 辅导 追踪 继续帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有进步,马上鼓励,推动他养成爱学习,守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习惯. 辅导 效果 通过耐心帮助,该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天的学习任务,作业的质量也有所提高.他感受到了老师,同学,家长平-可编辑-
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时对他的关爱,表示要做个文明,守纪的好学生.
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心理辅导员：
辅导对象 史玉娜 性别 女 年龄 7 辅导时间2012、9 问题 表现 反复说自己感觉跟同学说不上话，找不到真正的朋友，很孤独。 原因 分析 觉得跟其他同学交往不安全，有被欺骗的经历。让其烦恼的还有与别人说话时有顾忌，不能无拘无束。觉得别人在说话时，自己插不上话。而且他跟班上同学说话，很少有人能很耐心地听他说完。 辅导对策针对在同伴交往中“不说就不说了”的消极观念和做法，引导他及过程 意识到这种观念和做法的危害，鼓励他与别人多说话，并要求他及时记录与别人交往的积极情绪，来请强化多与别人交流的想法。 对班级进行人际交往方面的专题辅导，来营造一个和谐、积极的交往环境。 -可编辑-
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辅导 追踪 通过一段时间的个别辅导后，他的情绪体验有了一定改善，不再觉得自己特别孤独，沟通意识和沟通技巧也有了一定提高，如课间想说话时敢开口说话，也懂得如何寻找话题，如何把话题维持下去 辅导 效果
努力构建师生之间的信任关系，收到了事半功倍的效果。
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心理辅导员：
辅导对象 程艳艳 性别 女 年龄 9 辅导时间2012、9 问题 表现 性格非常内向、有很强的自卑心理、思维比较迟钝 原因 分析 因其父母是在外经商的，所以在家里除了奶奶到中午时回来做饭外，她几乎是一个独处，父母只是匆匆的回来吃完饭，就匆匆的走了。因而，使得父母和她缺乏沟通，父母对她的关爱也就非常少，她整天放学回家后，就独自呆在家里，或和几个极熟的小伙伴在家门口随便玩玩，并-可编辑-
学生心理健康教育个案辅导记录表63685
