第一单元 植物的生长变化
1.种子里孕育着新生命
【教材简析】
本课是本单元的起始课，重在引领学生观察种子的外部形态和内部结构。活动一：通过观察各种植物种子的外部形态，了解植物种子外部形态是各不相同的。活动二：通过观察蚕豆种子的内部结构，认识到尽管种子的外部形态千差万别，但内部结构基本相同。
本课通过引领学生观察不同植物的种子，认识到种子是多种多样，从而进一步感受生物的多样性。通过观察种子的内部结构，认识到尽管种子的外部形态千差万别，但内部结构基本相同，进一步构建多样性与共同性相统一的认知。
【学情分析】
四年级学生对于植物的种子的外部形态已有了初步的认识，并已经掌握了一些观察方法，但对于种子的内部结构还不了解，对植物的生长变化的认识也是间接的、片面的、零散的。本课要通过对内部结构的观察，帮助学生建立起种子中孕育着新生命的认识，学习运用解剖的方法观察生物的内部结构。激发学生研究植物一生生长变化的兴趣。
【教学目标】 [科学概念目标]
植物种子多种多样，大小、形状等外部形态各不相同。
种子都有种皮和胚，胚是新植物的幼体，新的植物是由胚发育来的。 大部分绿色开花植物用种子繁殖后代。 [科学探究目标]
能用解剖的方法研究种子的内部结构。 会运用放大镜观察种子的内部结构。
能用画图、文字等方法记录种子的内部结构特征。 能通过观察比较发现种子内部结构的共同特征。 [科学态度目标]
能在好奇心的驱使下，表现出对种子内部结构的探究兴趣。 [科学、技术、社会与环境目标]
意识到种子是人类的主要粮食资源，保护植物就是保护人类自己。 【教学重难点】
[重点]能科学观察蚕豆种子的内部结构并比较准确地表达出来。 [难点]能比较准确地表达出蚕豆种子的内部结构。 【教学准备】 [教师]教学课件。
[学生]干蚕豆种子、浸泡过的蚕豆种子、学生收集的其他植物的种子、放大镜、镊子、白纸等、观察记录表。
【教学过程】
一、聚焦：揭示课题（预设12分钟） 观察各种植物种子的外部形态
[材料准备：蚕豆、黄豆、绿豆等植物种子、观察记录表一] 给每组提供蚕豆、黄豆、绿豆等植物种子。 提问：这些是什么？（预设：学生回答“籽儿”、“豆子”等） 教师引导学生用科学词汇描述种子，“籽儿”、“豆子”都是植物的种子。
2.提问：这些植物种子是什么样子的呢？你准备用哪些观察方法来观察这些植物种子的外部形态？
教师引导学生用眼、鼻、手等感觉器官从颜色、形状、大小、气味、表面光滑程度等方面进行观察和描述。（明确观察方法和观察内容）
1
3.学生小组合作进行观察，并记录在“观察记录表（一）”中。 4.学生交流，教师小结：不同植物种子的外部形态各不相同。 5.提问：春天把这些种子播种到土里会怎么样？（预设：学生结合已有经验思考种子的作用，回答可能长成一株植物）
6.揭示课题：种子里孕育着新生命（板书） 二、探索：观察发现（预设23分钟） 观察植物种子的内部结构
[材料准备：干的蚕豆种子、浸泡过的蚕豆种子、放大镜、白纸、观察记录表二]
1.过渡：种子的外部形态各不相同，但它们都能发育成植物，那他们的内部结构有什么奥秘吗？（了解学生前概念）
2.出示观察记录表二，让学生将自己的猜想以简图形式画在记录表中。 3.汇报交流，教师询问猜想理由：你为什么这么觉得呢？
4.不同猜想引发探究：大家的猜想各不相同，那种子里面到底是什么样的呢？
5.出示材料，今天老师给每组各准备一粒干蚕豆和一粒水浸泡一天的蚕豆。大家觉得可以怎样来观察比较这两粒蚕豆呢？（预设学生阐述实验方法，教师适当补充完善）
6.你觉得还有哪些需要我们注意的吗？（课件出示温馨提示，对照温馨提示直接观察外部形态共同点——种皮。剥掉种皮，沿着那条缝将种子分开，并用放大镜观察。）
7.学生观察，画简图记录，教师巡视指导。
8.学生交流，教师小结：外面包裹着的皮——种皮；上面尖尖的是胚芽，小齿状的是胚根，一开始看到的两半是子叶，胚根、胚芽和子叶合起来就是植物的胚。
9.提问：植物的这些结构有什么作用吗？种皮和胚是哪一部分将来会长成新植株？（预设：种皮保护种子，胚根发育成根，胚芽发育成芽）
10.教师小结：种皮保护种子，胚根发育成根，胚芽发育成茎和叶，子叶提供营养。胚会发育成新植株。
11.过渡：我们刚才观察的是蚕豆种子，那其他种子的内部结构是怎样的呢？ 12.出示玉米种子，分组观察玉米种子，它有哪些结构？ 13.出示玉米种子的内部结构图：你有什么发现吗？（预设玉米种子与蚕豆种子的内部结构一样都有种皮和胚）
三、拓展：制作种子贴画（预设5分钟）
种子除了能发育成新的植株，还能进行艺术创作呢！大家看这是其他小朋友创作的种子贴画（课件展示），如果我们要来创作贴画，你觉得应该如何来制作呢？
播放种子贴画微视频，你学会了吗？请在课后也创作一幅种子画。 【教学后记】
2.种植凤仙花
【教材简析】
本课是《植物的生长变化》单元的第二课，种植凤仙花是整个单元教学活动的重要保障。不同植物生命周期的具体表现不同，绿色开花植物大部分是由种子繁殖后代的，这种繁殖方式叫有性繁殖。也有一些植物可以由根、茎、叶发育成新植株繁殖后代，这种繁殖方式叫无性繁殖。那么，绿色开花植物是如何由种子发育成一株植物？本课通过组织学生亲历栽培植物的活动，引领学生研究绿色开花植物的生长发育过程。
【学情分析】
2
通过前面第一课的学习，学生已经认同种子中的胚是新生命的幼体，种子萌发发育成新植物。但是种子如何发育成新植物？所有的种子都能发育成新的植物吗？种子萌发后植物又是怎样生长变化的？只有亲自种植一株植物，才能在实际观察中找到答案。本节课立足于观察种子如何在土壤中萌发，以及为后续的研究活动提供观察材料，组织学生开展种植凤仙花的活动。栽培活动是否成功，栽培的植物能否健康成长，能否做好观察计划、收集信息是本单元学习的关键。
【教学目标】 [科学概念目标]
种子萌发需要适宜的温度、水分和空气。 [科学探究目标]
1.会用播种的方法栽培植物。
2.能利用种植杯观察记录种子萌发的过程。
3.能基于研究需要制定观察计划，能用表格、图片、测量纸等记录凤仙花的生长变化。 [科学态度目标]
1.能在好奇心的驱使下，表现出对种子萌发过程的探究兴趣。 2.乐于运用长期观察记录的方法完成研究植物的生长变化。 [科学、技术、社会与环境目标]
意识到植物生长依赖于适宜的环境条件，具有保护土壤和周围环境的意识。 【教学重难点】
[重点]播种的方法以及种植杯的设计和制作
[难点]制定植物生长变化观察计划，以及长期的观察和记录。 【教学准备】
[教师]播种的微课、种植杯制作的微课、教学课件。
[学生]塑料花盆、凤仙花种子若干、水、小铲子、透明塑料杯、纸巾、土壤、蚕豆（或黄豆）种子。
【教学过程】
一、聚焦：种子如何发育成幼苗。（预设5分钟）
谈话：同学们，我们上节课认识了很多植物的种子，知道了种子中孕育了新生命。(课件出示一珠幼苗的图片)那种子是如何发育成一株幼苗的？
（预设：学生根据已有的经验，自由发言，需要种下去，要浇水、要适宜的温度等） 教师针对学生发言板贴：一定条件 那所有的种子都能萌发长成新植物吗？ （预设：不能，有的种子可能坏了）
播种下去的种子在土壤中会发生什么变化呢？今天我们就来学习种植一颗植物——凤仙花。 揭示课题：种植凤仙花（板书）
二、探索：种植我们的植物（预设32分钟） 种植凤仙花（选种、播种）
[材料准备：每组1把铲子、一份土壤、水、碎石、花盆] 1.（实物投影凤仙花种子）：今天老师给大家准备的是凤仙花的种子，哪位同学能来说一说应该怎样播种，播种时注意什么才能使植物成活？（还需要什么材料，怎样播种才能让植物成活？）
（预设：需要花盆、土、要把种子埋在土里）
教师根据学生回答追问引导：放多少土？埋多深？说说理由。
2.过渡：看来播种有很多需要注意的地方，为了让种子的成活率更高，我们先一起来观看一段视频，学习如何正确播种吧！
3.教师播放微课视频：
（1）选种：挑选饱满，没有受过伤的凤仙花种子
（2）准备好花盆和土，先把一块小石头放在花盆的出水孔上，然后放入大半盆土。 （3）手指在土中按2-3个洞，深度约1厘米，放入种子，再用土盖住洞口。 （4）往花盆中浇水，直到土壤湿润，然后放到温暖的地方。
3
小学科学教科版四年级下册第一单元《植物的生长变化》教案(2021新版)
