小学（语文）电子版教案
苏教版 三 年级 上 册第 六 单元第 一 节 修改意见 教学内容 课题： 17 古诗三首（饮湖上初晴后雨） 1 会写本课2个生字，认识3个生字。 2 正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。 2 理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想情感。 1．有感情地诵读古诗。 2．理解古诗大意。 教学目标 教学重点 教学难点 教具 教法与学法 体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情。 多媒体 教法：讲授法与启发法相结合 学法：学生相互合作学习 一．默写《望天门山》 二．新课导入 1．播放古曲《春江花月夜》 2．激发想象：请同学们仔细聆听这首著名的曲子，想象一下你仿佛看到了怎样的景象，这使你产生了一种怎样的感受。 3．迁移导入：诗歌和音乐一样，它们的美需要我们用心去想象、感受、体会。提起这首诗的作者苏轼，可以说是家喻户晓，你愿教学过程 意读读他的诗歌吗？(学生可以朗读、背诵、或用歌唱等多种形式来汇报，教师可以和学生共同吟唱《水调歌头》，既活跃了课堂气氛，又加深了对苏轼的了解。) 4．揭题：这节课我们就来学习、欣赏苏轼的《饮湖上初晴后雨》。教师范读。 三．学习目标 四．检查预习情况。 1．学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。
2．指导生字的读音。 3．全班齐读，分小组读，反馈读。 4．教师出示节奏划分，指导学生读出节奏及古诗的韵律。(课件出示) 五.第一次先学后教 1．再请同学们自由朗读，标示出不理解的字、词。 2．指名反馈：哪些字、词无法理解？ 诗文解释：西湖水面波光闪动，晴天时的景色非常好，山色迷蒙，雨中景致也很奇妙。如果把西湖比作西施，无论她是淡雅的装束还是浓艳的打扮，都是那么合适。 六．第二次先学后教（小组讨论） ·感受西湖的人性美。(课件出示：美女西施) 让学生用自己的语言来形容一下她的美，注意体会浓妆与淡妆两种不同风格的美，同时教师要渗透正确的审美思想，使学生从小树立起正确的审美价值观。 ·引导学生质疑：为什么诗人把西湖比做西子呢？(课件展示：西湖晴天、雨天时两种不同的风光) 引发学生进行积极的联想，体会作者用西子的两种美丽来比喻西湖的晴雨不同之美，妙不可言。 ·感悟意境，体会情感。 空蒙的山，闪动光影的水，迷蒙细雨构成了西湖的美，如果你置身其中，你能体会到什么样的意境呢，你想说些什么。 再引导学生进一步体会到诗人的感受——饱含对祖国大好河山的热爱之情。这时可以适时补充：杭州是苏轼的第二故乡，他深受百姓爱戴，所以对西湖有着特殊的爱恋之情。 ·有感情的配乐朗读。 七．课堂总结 八. 当堂训练 苏轼在《饮湖上初晴后雨》写了西湖怎样的景象？ 板书设计： 西湖晴：水——潋滟 饮湖上初晴后雨 (娇艳、迷人) 雨：山——空蒙比西子
教学反思
小学三年级语文教案(古诗三首 饮湖上初晴后雨)
