朗读是低年级教学最基本最重要的方法，学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。但由于年龄偏小，有一部分学生还很吃力，我就利用早读加以练习，效果还不太明显，有待加强。 六、改进措施
教学中，由于本单元涉及祖国的文化，我努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争的能力，让学生一方面学到书本知识，另一方面了解自己祖国的大好河山。培养了学生正确的学习态度和学习方法，使学生学得有趣，并且学以致用。
二年级语文下册第四单元教学反思
一、本单元的教学内容
本组教材中的四篇课文《动手做做看》、《邮票齿孔的故事》、《画风》、《充气雨衣》都是围绕动手和动脑来选编的。学习本组教材，目的不是要学生都立志作发明家，或者整天想着发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。 二、教学方法及教学中的障碍
我在教学时让学生把课文中的人做过的事再做做，一边做一边想，看看有什么感受或者新的发现。从而可以从课文中受到启发，学会留心身边的事物，从身边的小事做起，从利用身边的材料做起，经常自己动手，或者互相协作做做看，学会独立思考、大胆创造。但学生的思维有限，教学效果不太好。 三、重点突破
教学中我围绕“要正确看待问题，善于思考”这个主题来组织课文的。通过学习，使学生感受到：“凡是动手做做看，就一定能做好；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成”；教学时，要引导学生在朗读中感悟，培养学生做事要善于思考的习惯，同时学会正确地认识自己。 四、教学中取得的成绩
语文即生活,生活实际才是语文教学取之不尽的源泉。而空洞的讲解,乏味的说教,早已经被现在的小学生所厌倦,因此,本单元的教学我就联系生活中的一些实际情况,激发学生情感,引导实践。以此完成导学的重要环节,让学生学习于轻松、不知不觉中。我们语文的阅读教学,应该是生活的再现和提高,应该是学生感受生活,学习生活的过程。这样才能让学生真正感受到学习语文的快乐。所以,通
过本单元的学习让我感受到:让学生联系生活实际去学习语文,实际上是为学生选择了一条学习语文有效、有趣的捷径。 五、不足
如今素质教育与应试教育不同，不能再用填鸭式的教学方法，应在帮助学生学习和掌握知识的同时，让学生学会求知，掌握学法，让学生在学中玩，玩中学，做到快乐学知识，真正实现“教是为了不教”的目的。力争以后遵照执行。 六、改进措施
通过这次教学实践，我觉得自己还要多学习一些教学理论，并在自己的教学中去实践、体验，不断提升课堂教学机智，让自己在以后的教学中能及时的抓住课堂生成的精彩的教学瞬间，增强驾驭课堂的能力，来更好的胜任语文教学工作。
二年级语文下册第五单元教学反思
一、本单元的教学内容
日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼??大自然是一幅多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。本单元课文分别是：《古诗两首》、《雷雨》、《最大的书》、《要是你在野外迷了路》。学习本组课文时，特引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。应鼓励学生拓宽视野，阅读相关书籍，丰富自己的知识储备。在培养学生的自主读书能力的同时，鼓励学生自主识字， 培养认真书写的习惯。 二、教学方法及教学中的障碍
教学中，我努力创设愉快轻松的教学情境。利用卡片、录音等教学手段，通过“组词语——听录音——加题目——说特点”等教学环节，促使学生“眼、耳、 口、脑”并用。但由于学生接受能力有限，有待改进。 三、重点突破
本单元要求会认27个生字，会写45个字。正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵指定的课文和片段。激发探究自然知识的兴趣，有留心周围事物、发现科学知识的意识。引导学生通过观察、访问、调查，自主学习，了解家乡，赞美家乡。激发探究自然知识的兴趣，有留心周围事物、发现科学知识 四、教学中取得的成绩
本单元课文的语言很朴实，序事性较强，其中《最大的“书”》一文主要以人物的动作和对话贯穿以整篇课文，这样的课文孩子们读上去难度应该不是很大，比较容易读懂。这不仅调动了学生的学习兴趣，把学生带入课文情境中
去，而且激活了学生思维和想象力，同时又降低了教学难度，为深入学习课文打下了良好的基础。 五、不足
这一单元的课文相对来说也是比较理性，比较直白的，它的语言不像《找春天》《笋芽儿》那样的优美，也不像《丑小鸭》《拔苗助长》这样充满童话寓言色彩。但学生在理解方面不易接受，在教学《最大的书》时，学生平时不了解，一下子接触就很难达到教学的效果。 六、改进措施
应鼓励学生拓宽视野，阅读相关书籍，丰富自己的知识储备。在培养学生的自主读书能力的同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯。
二年级语文下册1-8单元教学反思
