二年级语文下册第一单元教学反思
本单元共有四篇课文和一个“语文园地一”，是围绕着春天的主题展开的，春天是一个多姿多彩的季节，本单元课文内容丰富，形式多样，语文优美。反思本单元的教学活动，优缺点如下： 一、重视语言文字的训练
针对班级中一部分学生语言文字运用较差的现状，从开学初我就注重了这方面的训练，在教学活动中尽量突出这方面的训练，训练时做到词不离句，句不离篇。教学中，发现错误及时纠正，尤其是对一些易混淆的字，我主要采用比较法、归类法、重点突破法，使学生牢记在心，如“烧”与“浇”等。在作文指导时，教学中注重培养学生的想象力能力。因为从以往的作文中我发现许多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪，这与他们的联想能力薄弱有一定关系。许多事实证明，从不同角度、不同体裁、不同内容、不同主题，即变换角度指导作文，能使学生有更多发现和创新。多角度作文可以培养学生多角度思考的能力，使学生全面观察事物，想象丰富。比如：在春风的吹拂下，柳树梳起小辫子，就像一位翩翩起舞的小姑娘。春雨姑娘沙沙沙的下着，像是弹奏着优美的乐曲。用上比喻句，丰富内容，使句子更加生动有趣。 二、体现了自主合作探究的学习方式
自主合作探究性学习，它注重的是学习的过程和方法，培养学生分析解决问题的能力和交流合作能力。我在本单元的教学中尽量体现这种学习方式。如上课时的小组质疑解疑，小组内解决不了的问题集体解决。小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发现的问题，而且进一步体会了文章的中心，这样学生在学习中体验，在合作探究中获得解决问题的快乐，感受学习的乐趣，提高了
学习效率。 三、朗读指导不到位
语文课的主要任务是学习语言，感受和积累。朗读就是对语言的直接感受。文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分的体现出来。在本单元的教学活动中，朗读指导有些少，缺少更多科学的评价语言，在上课时的备课设计中朗读指导的设计较少。在以后的教学中要逐渐加强朗读训练这一环节。学生的朗读水平不高，究其原因，是教师缺乏朗读技巧的指点。语文课的朗读目的之一是通过朗读体会作者所要表达的思想感情，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应该要有朗读技巧的运用问题。要重视朗读训练，同时自己也要不断学习，提高自己的教学能力。
教了第一单元，我感受到提高学生朗读能力的同时，自己也要加强课文的朗读，站在学生的角度，像学生一样投入的朗读。
二年级语文下册第二单元教学反思
我对教学工作从不敢怠慢，认真学习新课程理念，深入研究教育教学方法，虚心向同事们求教，因为我知道课程是一种实践，只要用心钻研、探索、反思、总结经验，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生愉快的学习，变成学生更真实的发展。经过一段时间的努力，获取了点滴的教学经验。
一、学生在“玩”中学语文，体验学习语文的快乐。
在识字方面，这一单元学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中，我还注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维，\玩\出价值。…一个字有多种识记方法，看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的\玩\中学得快乐。再如猜谜语的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上\复现\；将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成\小报\；在班级中评选出\识字大王\等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的\玩\法。
二、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，一直强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。
写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。因此，教学时我采用了\读字、范写、评议、试写\的程序。读字时，让学生讨论写这个字时哪一笔最关键，写
二年级语文下册1-8单元教学反思
