《职业规划与职业素质养成训练》课程教学大纲
课程代码：080323 课程性质：公共基础课，必修 适用专业：全校各专业 总学分数：1.0 总学时数：24 修订年月：2016年9月 编写年月：2016年9月 执 笔：朱丹果
课程简介：
《职业规划与职业素质养成训练》课程是面向全校学生的公共基础必修课，课程主要讲授职业意识的树立、职业生涯规划的步骤方法和职业素质养成等内容，以引导高职学生理性规划个人职业生涯发展为课程主线，以各专业学生应共同具备的就业观念、职业生涯规划理念、创业意识与能力为依据，按照学生的认知特点，采用理论与实践相结合的方式设计教学内容，通过理论讲授、案例分析、课堂训练、课后调查和活动比赛等项目来组织教学，倡导学生在项目活动中树立自主意识、职业意识和创业意识，确立正确的职业发展目标，为实现自身职业发展和职业成功打下扎实的基础。 一、课程目标
《职业规划与职业素质养成训练》课程的教学目的是教育和引导大学生树立职业生涯规划的意识，明确所学专业的发展方向和所需具备的职业素养；在实现自我认知的基础上树立正确的职业理想和择业观念，科学规划个人职业生涯；了解专业面向的岗位、职业及需要的职业技能和职业素质。课程既强调职业在人生发展中的重要地位，又强调职业规划应该与自身的价值观和人生规划相适应，有计划地度过大学生涯，为职业发展奠定良好的基础。
通过课程教学，大学生应当在态度、知识和技能三个层面均达到以下目标。 态度层面：通过本课程的教学，帮助大学生树立职业发展的自主意识，树立正确的职业价值观，培养良好的职业道德，主动把个人发展与国家及区域经济发展战略需要结合起来，确立职业的概念和意识，愿意为个人职业发展和社会发展主动付
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出积极的努力。
知识层面：通过本课程的教学，帮助大学生准确理解高职高专教育的人才培养目标，专业的基本情况和对应的行业、职业情况，了解国家及区域经济发展战略、产业集群建设情况，较为清晰地认识自己的特点、职业的特点以及社会环境；了解求职择业的基本知识、基本的就业市场信息、把握就业形势与政策法规；培养创新创业意识、掌握一般创业实务知识。
能力层面：通过本课程教学，培养探索自我、探索职业等方面能力，能结合自己实际情况确立职业目标，提高学生的沟通能力、协调能力、管理能力等综合能力。
二、课程教学内容及学时分配
本课程按照教育部文件规定计划24个学时，具体教学安排如下： （一）、理论教学部分 模块内容 导论 课教学 教学目标 时 形式 4 面授 能树立职业意识，了解职业对人生的重大意义，为适应大学生活、专业学习做好思想准备和行动准备。 自我探索之 性格、兴趣探索 自我探索之 技能、价值观探索 探索工作世界 2 面授 能认识自己的性格特质与职业选择关系，通过科学方法了解自我，并了解自我性格与职业选择和发展的关系， 2 面授 能认识自己的技能、价值观与职业选择关系，通过科学方法了解技能、价值观与职业选择和发展的关系，形成初步的职业发展意向或目标 2 面授 了解相关职业和行业，特别是了解与专业相关的国家和区域经济发展战略及对人才需求情况，掌握搜集和管理职业信息的方法，为职业决策提供外部参照。 决策与行动计划 2 面授 了解职业决策类型和影响因素，掌握一些有效的决策方法。引导学生将决策能力应用于学业规划与职业生涯规划。 2
职业意识和职业道德 2 面授 认识职业意识、职业道德养成的重要性，自觉在日常学习、生活中加强道德修养，养成职业意识，按照职业人的标准规范自己行为，提升综合素质。 职业核心能力 6 面授 了解职业核心能力是劳动者从业能力和终身发展（学习能力、沟的关键，是行业通用技能和职业特定技能的基础。通能力、时间管帮助大学生全面认识自我学习能力、自我管理能理、情绪管理） 力、职业沟通能力、团队合作能力这些基础核心能力的含义，能在日常中自觉提升个人素养，学会自我管理 职业拓展核心能力（信息处理能力、创新能力、个人执行力、解决问题的能力） 4 面授 认识到职业拓展核心能力是职业持续发展必备的能力，是应用某种技术方法去做事的能力，它是渗透着职业精神、工作态度和价值观的综合素质的外显。通过学习使学生能自觉在日常中锻炼提高自身的信息处理能力、创新能力、个人执行力、解决问题的能力，为职业长久发展打好基础。 合计 24 教学方法：案例教学、情景模拟、多媒体教学等。 （二）、实践教学部分 模块内容 MBTI性格测试 职业兴趣霍兰德代码测试 职业生涯规划大赛 网络学习园地 课外 课外 实践 课内外 教学形式 教学目标 课外 课外 实践 实践 了解自己的性格类型及适合的职业。 了解自己的性格类型及适合的职业。 进一步明确自己的职业目标和行动计划，能为实现目标而努力。 结合自身需求进行学习，加强巩固。 三、课程教学的基本要求
本课程为全校性的公共基础课程，实践性较强。采用课堂讲授，实践教学，课后自学等教学形式，为了培养学生利用网络自主学习的能力，本课程在教学过程中应积极鼓励学生自学，充分利用网络资源自主进行学习。
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（一）课堂讲授
课堂采用多媒体教学方式进行讲授。涉及到较多方法、技能、技巧问题，在讲述的过程中教师应尽量采用生动的案例，帮助学生理解。同时，需要积极调动学生参与讨论，激发学生能结合自身进行深入思考。
（三）实践教学
本课程的实践教学与教学内容紧密结合，主要安排在学期课程实训项目教学的各个阶段，职业测评主要通过网络测评工具后台系统考查和指导，体验式就业指导和职业探索主要通过学生根据自身需要参加校院两级各类职业生涯规划大赛、创新创业活动规划大赛的成绩，就业文化活动，企业精英进校园《就业讲坛》讲座活动和校外工作实践活动。 （三）课后自学
为了拓宽学生的学习视野，课堂中介绍一批优秀的课外阅读书籍、学习网站和测评工具，课后学生可到图书馆查阅资料或登录网站进行自学。
(四) 作业
撰写参加活动后的感想体会、职业认知报告、职业生涯人物访谈报告、职业生涯规划、走访创业者报告、工作实践报告、就业创业设计作业等，提供参加活动获奖证书(学生可根据自身需求或实践情况选做) 。 （五）考核评价
实施全程化课程考核体系。改变单纯考试的方式，把学生的主动学习态度和日常行为表现纳入全程化的考察范围，改变学生平时不学习，考试前死记硬背的不良现象，引导他们真正理解、消化所学内容，由重知识记忆考核改为重能力考核。课程评价体系兼顾学生的学习态度和日常表现、知识掌握以及能力培养方面，结合三职院字【2013】37号文件，考核由三部分组成。出勤情况、学习态度占10%，课堂提问、平时作业、训练项目完成情况等形成性评价占50%，期末考试，终结性评价，占40%。
1、其中能力培养以实践项目调研报告方式评定成绩：凡是能够按项目活动要求做出计划，完成任务并上缴分析报告的给予基本分。报告要求以系部为单位，由专业辅导员管理项目小组的形式完成，每个项目活动报告要求中心突出，条理分明，
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语言通顺，统一格式打印，项目活动成绩评定的基本标准如下：
1）报告科学正确合理，思路表达流畅，并有一定自己见解——优 2）报告基本合理，思路表达通顺——良 3）报告有点牵强，思路表达基本通顺——中 4）报告较牵强，思路表达基本正确——及格 5）报告很牵强，思路表达差错较多——不及格
6）分析报告完全脱离自己的选题实际的，或者有严重抄袭现象的不给分。 2、过程评价和结果评价相结合，着重加强过程评价。我们将对学生在学习过程中的各项表现情况进行记录最后给出结果性评价。学生日常表现由学生在理论及实践学习中的相关教学指导人员量化考评；学生知识掌握情况由专职教师量化考评；学生能力培养综合状况由就业、创业教育指导教研室量化考核标准综合量化考评。
3、理论成绩和实践成绩相结合，有效成绩是实现就业。我们的教学设计方案从内容编排到考核要求本着帮助学生认清就业形势、端正就业观念最后达到提升就业能力、熟悉就业政策的原则，最终实现学生掌握就业程序、运用就业技巧、维护就业权益、调试就业心理、增强创业意识的任务，让我们的学生提高职业适应能力，实现职业和人生发展目标。因此我们的考核职责就是帮助学生主动关心就业、认真关注就业、积极思考就业、努力实现就业。 四、本课程与其它课程的联系与分工 先修课程：无
后续课程：大学生就业与创业指导 五、建议教材及教学参考书 建议教材
高等教育出版社出版的《大学生职业规划与职业素质》教材。 大学生就业与创业指导教研室 2015.9
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《职业规划与职业素质养成训练》课程教学大纲
