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八年级地理上册3-1中国的自然资源教案(新版)新人教版

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邴原少孤,数岁时,过书舍而泣。师曰:“童子何泣?”原曰:“孤者易伤,贫者易感。夫书者,凡得学者,有亲也。一则愿其不孤,二则羡其得学,中心伤感,故泣耳。”师恻然曰:“欲书可耳!”原曰:“无钱资。”师曰:“童子苟有志吾徒相教不求资也。”于是遂就书。一冬之间,诵《孝经》《论语》。中国的自然资源

课题 第三章 第一节中国的课型 自然资源 授课 普通型新课时 第1课时 课标解读 用辩证的方法分析总量和人均量的关系,在增强自豪感的同时树立忧患意识。 1、会通过观察具体数据,说出我国自然资源总量丰富、人均不足的国情特点。 导学目标 2、用辩证的方法分析总量和人均量的关系,在增强自豪感的同时树立忧患意识。 用辩证的方法分析总量和人均量的我国自然资源总量丰富、人均不足的国情重点 特点。 患意识。 教学过程 预见性问题及解教学环节 复习 教学内容 我国干湿地区特点 教学任务 通过复习使学生能够熟练掌握上一节的基本知识 研习 1、自然界中对人类活动有价值的土地、阳光、矿产、森林、水和水能等,称为自然资源。 2、分为可再生资 3、我国自然资 2、对自然资源 1、自然资源的定义: 教师活动 复习提问上节课所学内容,并引出对我国地形的学习 教学时应充分挖掘学生 学生按学案问题对p34页教材内学生活动 决策略 思考、回忆,组内互助,并由小学过的内容比较久,学生会遗忘难点 关系,在增强自豪感的同时树立忧组代表回答问题 部分内容,教师要进行必要的补充说明。 图表复杂,引导学生仔细分析 的自身体验。容进行阅读,并纸笔,书包都和那些自然资源密切相对问题作出明确的答案。 提出自己学习中进行分类: 关?鼓励学生的发散思维,指导学生邴原少孤,数岁时,过书舍而泣。师曰:“童子何泣?”原曰:“孤者易伤,贫者易感。夫书者,凡得学者,有亲也。一则愿其不孤,二则羡其得学,中心伤感,故泣耳。”师恻然曰:“欲书可耳!”原曰:“无钱资。”师曰:“童子苟有志吾徒相教不求资也。”于是遂就书。一冬之间,诵《孝经》《论语》。源和非可再生资源。 3、总量丰富,人均不足。 4、节约用水,保护环境 源的基本国情是什么? 4、保护和节约自然资源我们能做什么?提进行总结归纳。 在这一部分教学中,既要突出我国资的疑难问题 出你的建议。 源总量丰富 的特征,又要引导学生说出人口问题对我国资源产生的压力。 精习 知识梳理:(见课件) 引导学生梳梳理知识,形成知识结构。结对互考,进一步落实知识。 知识运用:1、知识应用 2、趣味理知识,形成检测(见课件) 知识结构,落实知识,总结提升 第三章 第一节 中国的自然资源 1、自然界中对人类活动有价值的土地、阳光、矿产、森林、水和水能等,称为自然资板书设计 源。 2、分为可再生资源和非可再生资源。 3、总量丰富,人均不足。 4、节约用水,保护环境 邴原少孤,数岁时,过书舍而泣。师曰:“童子何泣?”原曰:“孤者易伤,贫者易感。夫书者,凡得学者,有亲也。一则愿其不孤,二则羡其得学,中心伤感,故泣耳。”师恻然曰:“欲书可耳!”原曰:“无钱资。”师曰:“童子苟有志吾徒相教不求资也。”于是遂就书。一冬之间,诵《孝经》《论语》。 教学反思

八年级地理上册3-1中国的自然资源教案(新版)新人教版

邴原少孤,数岁时,过书舍而泣。师曰:“童子何泣?”原曰:“孤者易伤,贫者易感。夫书者,凡得学者,有亲也。一则愿其不孤,二则羡其得学,中心伤感,故泣耳。”师恻然曰:“欲书可耳!”原曰:“无钱资。”师曰:“童子苟有志吾徒相教不求资也。”于是遂就书。一冬之间,诵《孝经》《论语》。中国的自然资源课题第三章第一节中国的课型自然资源授课普通型新课时第1课时课标解读用辩证的
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