PEP小学英语BOOK4 Unit2 B Let’s talk教学案例
设计说明
一、 话题：PEP小学英语第四册Unit2 B Let’s talk
二、 课题说明：本课的教学内容和学生日常生活密切联系。教学重点是掌握句型It’s…o’clock
及正确运用It’s time to\\for…
三、 课时说明：本案例是第二单元的第四课时。学生在前面已学过时间的表达及要干的活动等
内容因此，这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上，拓展和利用所学的旧知识，
真正达到学以致用。
四、 学生情况说明：通过BOOK4Unit2 Part A的学习，学生对时间的表达It’s…o’clock和所要
干的活动It’s time to\\for…已经有了较好的掌握，这为本节课的教学提供了有利的基础。本 节课的教学内容与学生的生活息息相关，因而本节课对学生来说不难理解，关键是如何将分 散的语言点进行整合、拓展，并在实际生活中加以运用。在教学时，教师要通过创设情景， 运用多种教学手段，开展灵活多样的教学活动，将新旧知识有机结合，对本单元知识加以强
化，从而让学生更好地掌握和拓展，进而能根据时间描述自己的日常活动这一话题。
教学详案
课题名称 教学目标 PEP BOOK4 Unit2 Let’s talk 1．知识目标：能听、说、认读本课时主要句型：It’s…o’clock. It’s time to\\for…；理解“hurry”“oops”“ready”所表达的意思。 2. 能力目标：能熟练朗读对话并能在教师设置的情景下表演对话，并在此基础上能将其应用于日常交际之中。 3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作完成学习任务，并在成功中体会英语学习的乐趣。 4. 德育目标：培养学生珍惜时间、热爱生活的良好品德。 教学重、难点 1、正确熟练的表达时间及句型It’s time to\\for…的用法。 2、 三个单词的理解及表达。 课前准备：（教具） 1、 三个相关的人物头饰及三张单词卡片。 2、多媒体设备、录音机及相关的磁带。 3、表演对话的道具：一套桌椅、一张椅子排成的床、一个围裙 一副碗筷、2只钟表。
教学步骤 Warm-up (热身) 具体操作过程 1、Count numbers (one by one till the last student). 2、 Let’s chant Part B All the students chant follow the teacher. 通过数数和吟唱 设计意图 歌谣，展现与本文 相关的信息，一是 自然引入复习；二是 活跃气氛，提高学生 的参与意识。 Preview (复习) 1、T:“Tick, tock, tick, tock. What’s that?” Ss: Clock. T: If you want to know the time, how to ask ? Ss: What time is it? T: How to answer? Ss: It’s 8 o’clock. (Look at the clock in teacher’s hands) 2、 CAI shows the time and activities 6:30------get up 7:05------go to school 8:30------English class 11:50------lunch 2:00------music class Practice like this: (1)T: What time is it?(CAI shows 6:30and get up) Ss: It’s 6:30.It’s time to get up. (2)Practice like the model in pairs (CAI shows the other time and activities) (3)Look and say quickly T--CAI shows a sentence(It’s time to/for…) Ss—Stand up and say it quickly. (The one who says the most quickly and best is winner) 层层追问，引出本节 课所要练习的重点。 通过Time to/for… 的层层复习，让学生 很快对前面学过的句 型有所复习和巩固， 也为更好地进入新课 打下了良好的基础。 另外特别突显了to和 for的不同用法， 让学生知道to +v. for +n. 这一概念。 Lead-in (导入) Presentation and practice (呈现与操练) T: Today, we’ll see Mike’s timetable. (CAI shows timetable of the book) 1、 Look at Mike’s timetable together 6:00----get up 7:05----go to school 8:00----English class
导入自然，不留痕迹 Mike’s的活动一览表 一目了然地呈现在学 生眼前，文章的线路 也清晰展现出来。 Presentation and practice 呈现与操练 3 、T: Do you want to be a actor or actress? 2、T: Do you want to know other things about Mike? Ss: Yes! Ss: Yes! T: OK! The first, let’s look and learn the text T: OK! Let’s look at the text together. quickly. If you’ll be Mike and act it well, (CAI shows Mike’s three activities) You are star of today! Understand? Ss: Yes! 通过让学生当演通过问题引处迈 员评出“今日之 克具体的活动时间表，也就把文星”，调动起他 章内容呈现在眼 们模仿文中人物前了。 的欲望，使学生 积极热情地投入 到对话学习和表 演中去。 4、 Listen to the tape (1)Ss listen after the tape (2)Ss read after the tape two times 5、 Explaining and learn the words (1) ready T: Are you ready? (Say many times.) Ss: Ready! (Answer many times.) T: Are you ready? (Ask one student.) Ss: I’m ready! (2) Hurry T: Oh, I’m late. It’s time to go to school. Hurry, hurry, hurry! 先让学生模仿体 会正确发音及所 要表达的感情。 通过口语练习法 让学生想起ready 的意思，并单独问 一学生引出I’m ready! 通过教师焦急的表 情及肢体动作让学 生猜出其意思。 S1—(Running quickly after the teacher) (3) oops T: Oops! Oops!! Oops!!! Ss: Oops! Oops !! Oops!!! 6、 Read after the tape and practice in groups. (From group 1-----group 6) 7、 Read the dialogue T: shows CAI about Mike’s activities.(No voice) Group work: 3 students read the dialogue after the picture
Consolidation and extension (巩固和引伸) 18、 Review three words(show three word cards) Act the dialogue 2、 Read the dialogue together (1) Practice in groups again 3、 Let’s chant (2) Act the dialogue in 3 groups ①T shows the tools(头饰，桌椅，小床，碗筷等) CAI shows the timetable about : ②Three students come to the blackboard.(戴上头 It’s 6:30. Time to get up. 饰，各就各位） go to school. It’s 7:05. Time to ③Act the dialogue in groups It’s 8:00. Time for English. 注：本环节对每一组表演较好的学生奖励写有star It’s 11:50. Time for lunch. 的彩色星星卡片。 music. It’s 2:00. Time for （全体学生边打着节拍边吟唱出来） 4、 Homework 用所学的句型，对自己的好朋友作调查，完 成xx’s timetable Relaxation （） 1、 Listen a song of this unit 2、 Closing Time to stop our class. After class, you can speak the dialogue to your parents. Class is over.
教师用夸张惊讶的 语气表达，让学生 体会其意思。 小组分角色读，有 利于更快模仿并记忆。 给CAI图画配音，能 提高学生的表演欲， 为下一环节奠定基 础。 通过文章内容让 通过小组表演并及学生培养起良好 时评出 的学习习惯，进“今日之星”来 一步为交际训练激励学生的参与 意识，提高学习 打下基础。最后英语的积极性；的chant 与task 再者能让学生学 也引导学生结合所以致用提高团体 学的语言信息与实协作意识 际相结合，增强其 实践的能力并体 现德育目标。 在轻松愉悦的歌声 中结束本节课的 学习任务。
Design on the board
Jobs What time is it ? It’s… o’clock.. It’s time to/for….
教学反思
这是一堂有关时间的表达以及一些日常活动正确表述的句型课。在本节课的教学设计中， 我结合教材与学生特点，依据新课标，从激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯、丰富 生活经验和提高认知水平出发，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，相互协作，使学生 积极思考，大胆表现，主动思维，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。具体表现在
以下两方面：
一、以学生为活动中心
1、整堂课中，我始终以学生为活动主体，注重开发学生智力、能力及实际运用语言的能力 并能在教师的指导下很好的完成猜一猜、做一做、表演对话等活动，全面训练学生的综
合素质。
2、我在这堂句型课上，让学生上成表演课，实践课，充分地把主动权交给他们，让其在分
组的情况下，互帮互助。并能独立完成自己所扮演的人物角色。
二、新旧结合，学以致用
英语是一门语言，语言学习是一个循环的过程，只有反复巩固不断翻新，才会真正驾驭它。 本课的教学，新语言点不多，但所巩固的句型是本单元的重点，也是与生活密切相关的交际用
语。因此，即学之就要得之进而运用之。
我在本课的教学过程中，重难点突出并前后呼应。例如：本节课的前部分复习了句型It’s… o’clock. Time to/for…，中间又对此进行了大量的实践巩固，课的后半部分又以Let’s chant的形 式再次巩固。这样让学生在整堂课中围绕重点通过各种形式练习句型。提问、表演还是吟唱， 不论哪一种形式都会让学生不会感到乏味而是愉快的学习，却又有意想不到的效果。学生在最 后在教师层层深入的教学设计中，能真正的学以致用，使语言交际能力有了大大的提高。
回顾这堂课的教学，我觉得还有一些有待改进的地方。在这节课上，我对调节课堂的能力， 应变能力，语言组织的严密性等还有需要琢磨之处。同时，在教学节奏和教学时间的把握上也
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