诗歌鉴赏题要强调三种意识

诗歌鉴赏题要强调三种意识

从历次诗歌鉴赏题答卷批改中，我发现这一题得分率普遍不高。学生也时常反映诗歌鉴赏题答起来吃力，存在望而生畏情绪。这与平时学生对这方面的训练不够有关，更主要的原因还是缺乏正确的解题技巧。要提高诗歌鉴赏题的得分率，除了要强化训练外，我认为诗歌鉴赏中要着重强调三种意识。 一、读诗意识

诗词鉴赏的前提是读懂，但是，事实上很大一部分学生匆忙读完一遍，走马观花根本没有读懂，只凭一个模糊印象，甚至什么印象都没有，就生硬作答，结果是言不及义。读不懂诗歌，这与考试时间紧有关，与答题时心情急躁有关，更与学生缺乏读诗意识有关，不能静下心运用联系与想象复活诗境，对诗境缺乏身临其境的真切体验，对诗人的感情似是而非。理解这一关过不了，接下来答题就无法水到渠成，答不到点也就在所难免了。因而，我们一定要有读诗意识。例如辛弃疾的《鹧鸪天?代人赋》：

陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。 山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。

【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。 （1）词的上阕描绘了什么样的景象？请简要叙述。

参考答案：（1）词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。

失分病例：词的上阕描绘了柔桑、嫩芽、蚕种、细草、黄犊、寒林、暮鸦，写出了萧条、冷落的景象。

病例分析：病例对画面呈现的主色调解读有误。究其原因是对原诗没读懂。如果调动想象置身于“柔桑”“嫩芽”“细草”“黄犊”等意象构成的画面中，不难体会诗中描绘的是初春万物复苏的景象；词尾“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”更是直接点出“春在溪头”，溪头一派春意。无疑整首词主色调是生机勃勃的。而病例误解了上阕景色的格调。这归根结底是因为对诗词内容浮光掠影，缺失了对诗境细密的领会，只习惯性的盯着“寒林”“暮鸦”，以偏盖全。不懂诗意就仓促答题常常事与愿违。

应对策略：静下心来读懂诗词，反复琢磨，达到“入其境，悟其情”。答题时一定要克服急躁心理，展开想象联想；注意诗歌语言的跳跃倒装等特点，补足诗意；抓住关键词，仔细琢磨妙词佳句，领悟诗味；整体解读，结合作者生平、写作背景及注释，准确感受诗情。 二、审题意识

许多同学审题不清就贸然答题，结果是驴头不对马嘴，造成失分。题目限制着答题角度、方向和答题范围等。有的要求分析，有的要求概括，有的要求赏析，各不相同；有的需结合全诗，有的针对其中某一两句，千变万化。如不仔细读题，就会答有所漏甚至答非所问。审清题干，弄懂答题方向，才能有针对性的回答，答准，答全。例如白居易的《南浦别》： 南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。

前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？

参考答案：同意。看，在诗中指“回望”。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。

失分病例：同意。“看”，就是“回头看”。想看又不敢看，每一次回头都心痛无比，写出了依依不舍。

病例分析：审读题目，题干隐含的要求是对“看字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象”这一观点进行求证或推翻。因而我们要回答的便是对这一观点予以解说。题干中已经暗示了“看”的妙处有两点：看似平常，其实传神；真切透露出抒情主人公的形象。答题只需结合诗句对这两点予以具体化即可。病例分析了“看”的意思和其中的感情，对它“传神”“能真切透露出抒情主人公的形象”这一点未能有力的解析。题目问的是：“看”看似平常实则传神，能真切透露主人公形象。病例答的是：“看”写出了不舍之情。审题不准，答跟问契合度低。

应对策略：做题之前一定要仔细审题，逐字逐句，不忽略每一个细节；抓住题干中关键词语，反复推敲；划出题干中的显信息，琢磨隐含信息；明确命题指向，答题角度、答题范围，确定答题要点。切实弄清楚题中问的是什么，怎么问的。问什么，就答什么；怎么问，就怎么答，做到问答相扣无懈可击。 三、规范意识

不少学生诗歌鉴赏题得分太低，不是因为答案写得少，而是所写的答案或是泛泛而谈失之笼统，不能结合诗境具体分析；或是因缺乏一定的鉴赏知识而游离题意，不知所云；或是言之无序，言语混乱，随意性太大；或是答问脱离，答非所问，不够严密。这些大都与缺乏规范的答题意识有关。例如杜甫的《客至》：

舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。 盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。 诗中展现的是怎样的诗人形象？请结合具体诗句分析。

参考答案：诗中诗人因有人来访而十分喜悦，展现的是诗人快乐、质朴、率真的形象。“花径”“蓬门”第一次为友人而打扫、敞开，可见诗人对友人到来的极为欢喜；酒菜不丰，“盘飧”“旧醅”道出诗人的歉意与拙朴。酒到兴处隔篱呼取，这一细节透露出饮酒的畅快以及主客间的亲密无间，也展现出诗人的朴实率真。

失分病例：友人到来，心情很快乐。他孤独寂寞愁苦，他忧国忧民，漂泊不定，家贫而又很少有朋友来访，因而孤独寂寞。借景抒情，舍南舍北只有春水，成群的鸥鸟日日飞来，抒发了诗人寂寞的心情。这样伟大的诗人，生活却如此艰辛，令人感叹。

病例分析：病例答题不规范首先是答题混乱，分不清重点，先说了感情，而后又分析借景抒情，最后又抒发自己的感叹，到底令人弄不清答案的重点在哪里。第二点是答非所问，题目问的是“诗中展现的诗人形象”，而答案探讨了“诗中抒发的是怎样的感情”等问题，答题方向出了问题。第三点是答题方式，题干要求结合具体诗句解答，病例笼统概括，只有一处结合诗句，却又跟诗人形象不着边。

应对策略：答题要有规范意识，答问相扣，言之有序，言之有物，言之有理。首先，要答扣着问，紧紧沿着题干所要求的方向作答，问什么就答什么，严格按照题干规定答题；答案各个要有条理，或按诗句顺序，或按轻重主次为序，清晰明白，一目了然；要结合具体诗句，言之有物；符合逻辑，言之有理。

诚然，诗歌鉴赏能力的提高重在反复历练，而强化读诗意识、审题意识、规范答题意识，无疑对提高诗歌鉴赏水平，提高解题正确率，将有巨大帮助。