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人教版(部编)语文八年级下册第六单元第24课《唐诗二首—卖炭翁》教学设计

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《卖炭翁》教学设计

教学目标

(1)积累常用文言词语。

(2)理解把握卖炭翁形象和对比手法的运用。

(3)感受作者对“宫市”的批判和对卖炭翁的悲悯之情。 教学重难点

卖炭翁形象和对比手法的运用。 课时安排 1课时。 教学过程 一、诗歌导入

“春种一粒粟,秋收万颗子。四海无闲田,农夫犹饿死!”这是唐代诗人李绅的《悯农》。今天读来,依然让人惊心动魄。封建社会的农民,生活是如此的悲惨,封建社会的统治者,对劳动人民的剥削真是无以复加。同样是在唐代,同样是生活在社会最底层的伐薪烧炭的老人,他的命运将会是怎么样呢?今天我们就来学习白居易的一首乐府诗《卖炭翁》。乐府诗主张诗歌应“文章合时而著,歌诗合事而作”,那《卖炭翁》又是作者为何事而作呢?

二、作者简介

白居易,字乐天,唐著名诗人,晚年自号香山居士,在诗歌上一向主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”(文章应该为了反映时代而写,诗歌应该为了反映现实而作),今天我们就学习他的一首“为事”所做的诗歌——《卖炭翁》。这首叙事诗是白居易讽喻诗中杰出的诗篇。(板书:讽喻诗、叙事诗)

讽喻诗有什么特点?

特点是从不同角度揭露社会的黑暗,抨击官僚残害人民的罪行,同情被压迫的人民,是白居易最为看重的一类诗歌,是为民而作的诗歌,体现了白居易“文

章合为时而著,诗歌合为事而作”的现实主义创作精神。《卖炭翁》一诗在题下用小序“苦宫市也”直接点明了本诗的讽刺目的:“宫市给人民带来了苦难”,来反映人民疾苦,揭露批判弊政。

三、介绍“宫市”

宫市为什么会给人民带来苦难呢?咱们必须了解什么是宫市。从字面上理解,宫是皇宫,市是买、采购的意思,所谓宫市,是指皇宫里需要的物品派宦官(也叫“太监”)到市场上去购买。派出去的宦官,就叫宫使,即皇帝的使者。本来,为皇宫采购物品,是由官吏负责的,但到中唐时期,宦官专权,横行无忌,连这种采购权也被他们抓去了,宦官这种角色以宫使的身份到市场上去为皇宫购买物品,还能搞公平交易吗?

我们先来读一读这篇文章,看看这个交易有多不公平? 四、检查预习

薪(xīn)鬓(bìn)碾(niǎn)翩(piān)叱(chì)骑(jì)系(jì) 五、朗读课文

(1)抽一学生朗读,正音。 (2)教师朗读。 六、思考

《卖炭翁》一文是作者为何事而作呢?(时、地、人、事、结果) 七、理解文意、句意

圈画关键字词,学生分组研讨文章的词义句意。关键词、重点句,抽学生翻译句子,师生导拨。

八、卖炭翁形象分析

从文章中找出相关的句子。外貌描写:“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑”――写出买炭翁的生存状态,劳动艰辛、年岁已高。心理描写:“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒”——写出卖炭翁孤苦无助,急于通过卖炭获取生活资料,“可

怜”两字表现出作者对卖炭翁的同情。动作描写:“伐薪烧炭”“哓驾炭车碾冰辙”写出卖炭翁劳动的艰辛和卖炭的不易。卖炭翁形象:劳动艰辛、生活困苦、年岁已高。

九、文章多处使用了对比

即有卖炭翁自身的对比,又有卖炭翁与公使的对比,请从文章中找出这些句子,并说说各自的作用。

(1)“一车炭千余斤”与“半匹红绡一丈绫”对比,写出宫失掠夺的残酷。 (2)“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比,反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊。 (3)“衣正单”与“愿天寒”对比,写出卖炭翁买衣食的迫切心情。 十、主旨探索

“身上衣裳口中食”,多么简单而又是最微薄的想法呀,那么这么一个简单而又微薄想法能不能实现呢?让我们一起来欣赏《卖炭翁》的全文。(这里面有全文的录音)

思考:卖炭翁最后的得到的是什么?

欣赏完后,卖炭翁寻个简单而又微薄想法----“身上衣裳口中食”实现了吗?

卖炭翁最后的得到的是什么?

实际这“半匹红绡一丈绫”对于卖炭翁来说,是一点用处没有的,即不能当吃,也不能当穿,卖炭翁辛辛苦苦烧的一车炭就这么没有了,这是为什么呢?让我们一起来看大屏幕,了解一下。

之前我们说道:白居易主张“歌诗合为事而作”,同学们想想看,诗人通过卖炭翁的故事想反映什么样的社会现实?

--宫市的弊端带给劳动人民的不幸,同时也表现了对下层劳动人民的深切同情。卖炭翁的命运是悲惨的,因为他所处的社会决定的。而我们大家,坐在这宽敞明亮的教室里学习,不用担心自己的衣食住行,是因为我们赶上了好日子,处

在新社会。所以我们要珍惜今天来之不易的生活。长大以后,为建设祖国发挥自己的作用。作一个对社会有用的人。

十一、课堂小结

在这篇文章中,白居易为我们塑造了一卖炭翁的形象,通过他的遭遇,使我们能够感受到当时宫市对百姓的巧取豪夺,感受到百姓生活的疾苦和无奈。同时文章也表现出作者对劳动人民的同情,对统治阶级的憎恨。

十二、布置作业

1、用自己的话把卖炭翁的故事讲给同伴听。

一个卖炭的老翁,在终南山里一年到头地砍柴,烧炭。他满脸灰尘,完全是烟熏火燎的颜色;两鬓的头发已经斑白,十个指头却像乌炭一样黑。卖了炭得到一点钱,拿来做什么用呢?只不过是为了身上的衣裳和口中的饭食。可怜他身上的衣服破旧又单薄,但他却担心炭价太低,只盼望天气更加寒冷……

2、展开想象进行续写。

从南山中到长安,路那么遥远,又那么难行,当“市南门外泥中歇”的时候,已经是牛困人饥;如今又“回车敕牛牵向北”,把炭送进皇宫,当然牛更困,人更饥了。那么,当饿着肚子走回终南山时,又想些什么呢?他往后的日子,又怎样过法呢?请大家想象一下,口头叙述

十三、板书设计

卖炭翁 白居易 讽喻诗、叙事诗

烧炭——运炭———抢炭

半匹红纱一丈绫——一车炭,千余斤 强烈反差

人教版(部编)语文八年级下册第六单元第24课《唐诗二首—卖炭翁》教学设计

《卖炭翁》教学设计教学目标(1)积累常用文言词语。(2)理解把握卖炭翁形象和对比手法的运用。(3)感受作者对“宫市”的批判和对卖炭翁的悲悯之情。教学重难点卖炭翁形象和对比手法的运用。课时安排1课时。教学过程一、诗歌导入“春种一粒粟,秋收万颗子。四海无闲田,农夫犹饿死!”这是唐代诗人李绅的
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