义务教育课程标准实验教科书（S版）语文六年级上册
第12课《秋天的怀念》第二课时教学设计
自贡市沿滩区邓关小学：王建明
一、教材分析：
《秋天的怀念》记叙了身患重病的母亲精心照顾瘫痪的儿子，直至生命的最后一刻，表现了母亲对儿子无私的爱，同时也表达了儿子对母亲深深地思念与自责
二、设计理念：
1．为实现工具性与人文性的统一。在教学中，我采用引导学生读文、解字、品词、析句等教学设计都意在引导学生凭借语言文字，披文入情。让课堂时时处处充满语文因素，让学生充分地获得丰富的语文素养。让学生在这样的语文学习实践中，获得更多人文情感的熏陶与濡染， 实现“四心”交融与“四情”统一的完美结合。
2、课堂上紧紧抓住母亲的三个动作“扑”“抓”“忍”体会母亲的良苦用心，感受母亲对儿子的爱。通过读体会文章的情感。
三、教学目标：
1、引导学生读懂课文，理解课文内容，体会母亲对儿女深深的爱，感悟人间真情，培养学生热爱生活、热爱父母的情感。
2、指导学生体会作者怎样通过动作、神态来表现人物的内心活动，及怎样透过一些小事，来表达真情实感。
3、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。 四、教学重难点：
重点：指导学生读懂课文，理解课文内容，体会母亲对儿女深深的爱，感悟人间的真情是本课教学的重点。
难点：引导学生体会作者怎样通过描写动作、神态来表现人物的内心及怎样透过一些小事，来表达真情实感是教学的难点。
五、教学准备：
教学课件 六、教学课时： 三课时 七、教学过程 （一）谈话导入新课
同学们，通过上一课的学习，《秋天的怀念》讲了一件什么事？本文的作者是誰？从文中我们知道他得了什么病？
二、品文、析字、感受“娘俩”的好好活。
过渡：是呀，才21岁的小伙子呀，双腿忽然瘫痪了，生活何其艰难啊，对这样一个年轻人而言，这何尝不是一场人生的——灾难，他是怎样来表达自己的心情的呢？
1、读描写史铁生暴怒无常的语句，感受他内心的痛苦。
⑴找出描写史铁生暴怒无常的句子，生朗读，师引读，体会他内心的苦。 ⑵出示课件：独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷啦啦”地飘落，我 。生补充“我”所想。
【设计意图：通过学生的朗读让学生感受作者内心的痛苦，补充的训练，引发学生的联想，这也是语言的训练】
⑶让生从朋友、妹妹、哥哥的角度劝劝史铁生。
过渡：同学们说的这些理儿都很有道理，但是对一个刚刚失去双腿的暴怒无常的青年来说，设身处地的想想，他能听进去吗？作为最了解他的母亲，怎样才能让自己的儿子从心里、从骨子里改变儿子的想法呢？母亲见儿子狠命的捶打自己的双腿，嚷着“我活着还有什么劲儿”时，母亲是怎么做的？
2、围绕“母亲扑过去，抓住我的手，忍着哭声说：‘咱娘儿俩在一块好好活，好好活……’”抓住“扑”“抓”“忍”三字，感受母亲的良苦用心。
⑴出示课件：“母亲扑过去，抓住我的手，忍着哭声说：‘咱娘儿俩在一块好好活，好好活……’”读这句话，注意动作，点“扑”，母亲扑下去的是什么？指导理解，再把理解到的意思带进句子读这一句话。
⑵点“抓”，母亲抓住的仅仅是我的手吗？把理解的意思再读这句话。
⑶点“忍”，母亲忍住的是究竟是什么？生默读课文思考母亲忍住的是什么？分三方面来汇报，生汇报到哪就相机指导哪。
①理解忍住的是儿子的脾气。你是从哪里感受到的？出示课件“1、母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方，偷偷地看我注意我的动静。2、当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的看着我。3、对于‘跑’和‘踩’这样的字眼，她比我还敏感，她又悄悄地出去了。”
生读这三句话，各自谈自己的体会，从“悄悄地”地体会母亲的细心、耐心和小心。感受母亲忍受儿子的脾气，也是一种爱。
②忍住的是自己的病痛。找出文中描写母亲病痛的句子，读一读，体会母亲为儿子忍住自己的病痛，是希望儿子能“好好活”。
③忍住的是儿子的重病对自己的打击。
过渡：这里的“忍”除了忍住儿子的抱怨、还要忍住自己的痛苦，更要忍住病痛给自己的双重打击。大爱无形啊，儿子得病，自己的重病让母亲哭上加苦——然而母亲依然是苦口婆心。母亲却说：“咱娘儿俩在一块好好活，好好活……”这“好好儿活”究竟要告诉儿子该怎样活呢？（生谈自己的理解）
【设计意图：通过理解“扑”“抓”“忍”三个动词的理解，让学生体会母亲要扑灭儿子想死的心，抓住儿子活下去的欲望，忍住自己在生理、心里上的折磨，引导学生一层一层地体会意思，一次一次地让学生把体会读出来，这也是本课的重点。】
3、小结：你们说得多好呀，说了这么多，但是母亲没你们说得那么丰富，那么精彩，只有“悄悄地”，“悄悄地”“悄悄地”。只有那万箭穿心的“忍”哪！所有的语言都化作语句最朴素、最简单的一句话，“好好活”。所有的韵味、复杂的情感都蕴含在这句话里，真是意味深长啊。（生再读这句话）
三、探究“我俩”的好好的活。
1、教师引读“母亲就这样悄悄地去了。她出去了就再也没有回来。邻居们把她……到我俩在一块儿好好活”。出示课件：“我那个生病的儿子和我那个还未成年的女儿……”把母亲未说完的话补充出来。
2、读描写菊花的语句，理解我俩一块在一块儿好好活，该怎样活。
秋天的怀念教学设计[1]
