先天性行为和学习行为
年级 八 科目 生物 任课教师 授课时间 课题 第二章第二节先天性行为和学习行为 授课类型 新授 课标依据 区别动物的先天性行为和学习行为。 本节教学内容是新课标人教版第五单兀第二章 《动物的运动和行为》的第 二节《先天性行为和学习行为》，课标中要求学生学会区分动物的两种行为， 初步把握两种行为的要领。本节内容是在学习了第一章动物的主要类群之后学 习的内容，是认知上的递进关系， 而动物的先天性行为与学习行为也是在学习 了动物的运动之后的继续学习， 是探究动物运动背后的原因与规律， 注重实践 与探究的一课，本节课的内容可以为学生生活中常见的动物行为的规律找到答 案，让一、教材分析 学生知晓生物与我们的生活有着密不可分的联系， 因此本节课的学习对 都起着 但是， 于学生来说，无论在知识上还是在解决或解释实际问题能力的培养上， 不容忽视的作用。通过前面的学习，学生对各种动物的行为也有所认识， 具体怎么区分动物的行为是先天性行为还是学习行为，还没有一个清晰的概 念，更没有深刻体会学习行为的意义。本课时的重点是对这两种行为的区分， 初步认识动物行为的意义，为下一课时对学生进行学习意识的情感教育打下基 础。所以学生的掌握程度直接影响着下一节课的教学及对学生情感的培养， 位十分重要。 通过一年多对生物的学习，学生收集资料、整理资料、语言表达、与人合 作等的二、学情分析 能力已经大大加强。 学习态度更加主动， 参与意识有所增强，初步具备 地 了探究生物行为背后规律的意识。其次是八年级学生已经学过或掌握了一些动 物行为的特征，这为新的知识的学习奠定了认知的基础。 知识与 三、教 学目 过程与 标 方法 能够辨别动物的先天性行为与学习行为； 提高学生分析问题和解决问题的 能力。 通过分析、讨论、发言等活动激发学生的主动参与意识、积极地思考，从 而发现和辨别动物身上的存在的先天性行为和学习行为， 习的能力及交流的能力。 技能 提高学生进行研究学 1
情感态 度与价 值观 四、教 教学重 学重 点难 占 八、占 八、、 教学难 占 八、、 米用“设疑引导、小组讨论、自主探究”的教学方法，让学生成为课堂的 通过参与问题的讨论， 学生能认冋人类学习和自身学习的重要性， 生学习的热情，树立珍爱生命，自觉尊重和爱护动物的意识。 激发学 动物先天性行为和学习行为的判断，以及这些行为对动物生存的意义。 学会区分先天性行为和学习行为，懂得学习行为的复杂性和遗传性。 五、教法学法 主体，加强学习知识的主动性。 另外本节课堂设置比较灵活， 要学习的知识性 内容不算太多，因此可以放宽学生讨论的时间，让他们打开自己的思路。 六、教 师生活动 设计意图 2
学过 程设 计 一、 狼孩故事导入新课 你想到了什么？想知道什么？ 产生了哪些问题？ 激发学生学习新 知 二、 出示课题 先天性行为和学习行为 二、学习新知 1、 动物的行为有哪些？（学习课本 2、 先天性行为和学习行为的定义： 看课本48-49页图片、文字资料讨论先天性行为和学习行为的区 别。 3、 先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不冋？ 培养学生的分析 合作的能力 47页第二自然段） 注：教师参与讨论 四、 学生汇报 （见课件4—11）教师要给予学生积极评价 五、 知识迁移 1、 刚出生的婴儿就会吃奶，并会抓握物体。这是哪一种行为？ 这对他（她）的生存有什么意义？ 2、 动物表演是哪一种行为？ 3、 从狼孩的故事中，你对人类的学习行为什么新的认识？这对 你树立良好的学习态度有什么启示 六、 检测（见课件第 15张） 了解学生自学能 力及自学效果 ？ 3
七、作业（学案） 1、 提空：2、3、5 （必做） 2、 达标选择题：1、2、6、7、9、10 （必做） 3、 能力提升：1、3、5、10 （选做题） 4
八年级生物上册5.2.2先天性行为和学习行为教案(新版)新人教版
