发明中的组合艺术
【教学目标】 1、知识与技能目标：
了解创造发明的重要方法——组合联想法，了解组合联想法的分类及创作原理。培养学生的创造能力和动手能力。 2、过程与方法目标：
主要以学生自主学习、小组合作探究的方式进行，注重学生对实践过程的亲历和体验，注重学生多样化的实践性学习方式，学会运用科学的创造方法进行发明创造活动。 3、情感态度与价值观目标：
感受生活需要创造，发明无处不在，做生活的有心人。激发学生兴趣，培养学生的创造型思维，培养学生创新精神、实践能力和终身学习的能力。
【教学重、难点】运用组合联想法进行发明创造活动 【教学方法】头脑风暴法，小组互助合作探究式教学法 【教学过程】
一、 生活引入 什么时候1+1>2
（生活中常见的组合发明图片）
橡皮和铅笔是两项不同的技术成果。一位贫穷的画家威廉把它们组合在一起，发明了把橡皮包在铅笔头上的铅笔。他获得了专利。他把这个专利和专利权卖给了拉巴地布铅笔公司，使该公司每年仅专利费一项收入，达50万美元。
多功能三角尺
旱冰鞋。据说早在1100年，猎人们为了在冬天也能打猎，将骨头装在长皮鞋底下，算是溜冰鞋的最早样式。
拍照手机。2009三星推出拍照手机，正面典型手机结构，背面经典数码相机，具备1200万像素。
思考：几件物品在发明方法上有什么共同点？ 二、 引出主题———发明中的组合艺术
组合联想法——将两个或两个以上独立的结构、原理等技术因素通过巧妙的结合或重组，以获得具有统一整体功能的新材料、新工艺、新技术和新产品的方法。
三、头脑风暴
? 1.小组活动：举例说一说我们日常生活（衣、食、住、行......）中还有哪些东西是根据组合法发明的事物？填写在任务单第一部分。
? 2.小组汇报。每组派代表发言。
从人的思维角度来看，想象的本质就是组合。组合是发明创造的基础。
? 3.进一步思考 ：组合是简单的叠加吗？什么样的组合才能称为发明创作？ 实用、新颖、可行 四、组合法分类及原理
主体附加法、同类组合法、异类组合法、重组组合法 主体附加法：在一个主体上附加一个东西
磁疗皮鞋，带温度计的奶瓶，拐杖加灯、爬楼梯轮椅、笔（鹅毛、音乐、色彩、验钞、玩具、录音……）
同类组合：将同一种功能或结构在一种产品上重复组合，满足人们更高的需求。双人伞、双人雨衣、双人自行车、充电插头、双头风扇、瑞士军刀、多面牙刷
异类组合法：将两个或两个以上不同种类的事物进行组合，产生新事物。坦克、旋转椅、按摩仪、电动车、汽车音响、磁化杯 重组组合：再同一个事物的不同层次上分解原来的事物或组合，然后再以新的方式重新组合起来。模块组合、田忌赛马、沙发 五、奇思妙想 1．请你把台灯与别的东西组合在一起发明新产品。 2．请你提出一个旅行式钱包的发明设想。 3．请你把伞与别的东西组合在一起发明新产品。（太阳灶、剑、警报器、催泪器、收音机、手电筒） 4、将自行车和某事物组合起来，可以发明什么 5、尝试用组合联想法改进牙刷的设计，以增加牙刷的新功能或增强其效果 6、尝试用组合联想法改进落地风扇的设计。 我来试一试：请同学们以小组为单位，利用所学的方法和原理，针对任务单上的问题，提出自己的创新构想，填写在任务单上。 我来评一评：就分享小组提出的创意，从实用性、新颖性、可行性角度进行客观评价。选出最佳创意小组。 六、 课堂小结 七、课堂延伸：选一个创意作品设计方案 创意名称 结构草图 文字说明 板书设计： 发明中的组合艺术 组合联想法 主体附加法 同类组合法 异类组合法 重组组合法
任务单
小组
日常生活中，根据组合法发明的事物
请你把 组合在一起发明新产品。
学情分析
高中学生思维活跃，对综合实践活动课程这门学科很乐于参与。在前期的学习中已经初步掌握了小组合作，探究学习等方法。在平时的生活中，部分学生进行过发明创造。
学生已经初步了解了发散思维和聚合思维，以一个事物为中心，联系到它的原型及各种变化形式，将各种信息进行重组，进行最基本的创作。组合联想法是联想思维中的一个方法，具有基础性，适合学生基础创作。
教学效果分析
让学生充分讨论、合作、交流、展示。以组合发明为载体，不断为学生提供合作、交流、展示的平台。
把课堂还给学生，学生是课堂的主人。整堂课孩子们学得主动，说得高兴，充满了欢声笑语。
通过展示交流及小组互评，让学生自主探究、点评、归纳总结，很好的完成本节课重点，也让学生在这一环节更好地学会质疑、归纳整理。展示交流是学生在体验的基础上,方法是学生体验感悟得到的,不是教师给予的。
“练习巩固”是学生在掌握知识的基础上,通过典型题目的训练,进一步巩固所学知识。奇思妙想环节的设置，帮助学生很好的巩固了本节课的学习内容。
教材分析
高中综合实践活动_发明中的组合艺术教学设计学情分析教材分析课后反思
