第二单元 复习课 一、展示复习目标：
明确知识目标：正确使用显微镜，知道动植物细胞动植物体的结构，细胞的生 活需要物质和能量。，细胞分裂过程中染色体的变化，动植物 体的结构层次。
明确过程方法目标：类比、推理的方法，结合日常事例理解细胞中的物质和能 量及细胞核是控制中心。
情感、态度与价值观：形成哲学观点：物质是基础。 二、理顺知识结构，分析内容要点： 重点：1、显微镜的使用。
2、动植物细胞结构比较。
难点：1、细胞分裂过程中染色体的变化。 2、动植物体的结构层次。 一、范例剖析：
1、(2013·广安学业考)小红在用显微镜观察细胞时,发现视野的右上方有一污
物(位于载玻片上),若要把它移到视野中央,应将载玻片向哪个方向移动( ) A.左上方 B.右下方 C.左下方 D.右上方
【解析】选D。显微镜下看到的物像是实物的倒像,玻片移动的方向与物像移动的方向完全相反。如果物像在视野的右上方,则污物实际在玻片标本的左下方,需要将玻片向右上方移动。即物像往哪偏,玻片往哪移。
2、有关图示四种细胞的下列叙述中,不正确的是( )
A.都是细胞分化的结果
B.都有细胞壁、细胞质和细胞核 C.都有线粒体,能进行呼吸作用 D.不同形态的细胞适应不同的功能
【解析】选B。刚分裂产生的细胞在形态、功能上没有什么差别,在细胞生长的过
程中,逐渐形成了与功能相适应的形态结构,才形成了不同的细胞,这是细胞分化的结果;四种细胞内都含有线粒体,都可以进行呼吸作用;由图中可以看出精子和神经细胞属于动物细胞,是不具有细胞壁的。
3、上海科技馆内创新成果展上,一只“人耳鼠”背上长了一只“人耳软骨”吸引了众人眼球。从结构层次上看,鼠背上长出的人耳软骨属于( )
A.细胞
B.组织
C.器官
D.生物体
【解析】选B。本题考查对动物体结构层次的认识。动物体的结构层次:细胞→组织→器官→系统→动物体。细胞分化形成组织;不同的组织按照一定的次序构成器官;由共同完成一项或几项生理功能的器官构成系统;由系统构成动物体。耳由上皮组织、结缔组织、神经组织等构成,属于器官;耳软骨属于结缔组织中的骨组织,因此选B。 四、达标练习：
1、(2014·黄石模拟)如图是植物细胞模式图,请据图回答有关问题。
(1)图中的 (填编号)这些结构是人的神经细胞也具有的。
(2)图中的[ ] (括号内填编号,横线上写相应的名称,下同)是细胞生命活动的控制中心。
(3)该细胞的能量转换器存在于[ ] 中。 五、反馈矫正，总结点化：
六、课后作业：
八、板书设计
一、显微镜的构造和各部分的作用
显微镜的使用 方法步骤 取镜和暗访、对光、观察、整理 二、制作、观察植物细胞临时玻片 准备、制片、染色 三、植物细胞的结构
1、实验观察人的口腔上皮细胞
制作、观察人的口腔上皮细胞的临时装片 擦-滴-刮-涂-盖-染 口腔上皮细胞的结构
细胞膜、细胞质、细胞核
2、动植细胞基本结构的比较 四、1、细胞中的物质
无机物：水、无机盐、氧、二氧化碳 有机物：糖类、脂质、蛋白质、核酸 2、细胞膜控制物质的进出 3、细胞中有能量转换器
植物细胞-叶绿体、线粒体 动物细胞-线粒体 4、细胞核是控制中心 五、1、植物的组织
分生组织、保护组织、机械组织、营养组织、输导组织 从组织到器官
2、植物的六大器官：
营养器官：根、茎、叶 生殖器官：花、果实、种子 【教学反思】
第三单元 生物圈中的绿色植物
【单元教材分析】
第三单元“生物圈中的绿色植物”是《课表》确立的“人与生物圈”课程主线中两个最大的主题之一。课程内容标准中明确提出，绿色植物是生物圈中作用最大的一类生物。它对生物圈的存在和发展起着决定性的作用。
本单元有六章，主要介绍了绿色植物的类群、形态、生理和分布，特别重视绿色植物在生物圈中的作用和与人类的关系，重在让学生理解和领悟有关的生物学原理。本单元学生活动丰富多彩，数量大、类型多、有梯度。
绿色植物的主要类群知识是学习生物分类的基础，绿色植物在生物圈中的作用又对生态系统的知识进行巩固和加深。绿色植物不论低等还是高等，都有共同的基
本特征，即可以进行光合作用和呼吸作用，二者既相互独立，又相互依存。蒸腾作用也是绿色植物的一项重要生理作用，对维持植物本身的其他生理活动十分重要。这些知识也是进一步学习绿色植物在生物圈中的作用的基础。 【单元重难点】
1、种子的结构和萌发的条件、过程。
2、植物的生长过程中各个部位的作用
3、传粉受精的过程及果实和种子的形成过程。 4、植物的三个作用在农业生产中的综合应用。 【中考题型分析】
1、以种子的结构图、芽发育成枝条的示意图、花的结构图、受精过程示意图等为依托，考察种子的结构、芽的结构、花的结构及其发育、果实和种子的形成等方面的知识。
2、考察藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物的主要特征，无机盐的作用及其缺乏症，种子的萌发条件、开花和结果等。
3、以观察种子的结构、种子萌发的环境条件、测定发芽率、根的什么部位生长最快等实验的相关内容为背景，考察实验的设计、分析和评价能力。
第一章生物圈中有哪些绿色植物
【本章教材分析】 本章内容有两节，主要介绍生物圈中的绿色植物，侧重各种植物类群的特征以及它们的进化顺序，重在突出不同环境中分布着不同类群的绿色植物。从形态结构特点、生活环境两个方面理解藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物的区别。
第一节 藻类、苔藓和蕨类植物
【教学目标】
1、描述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2、能说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
3、关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况，确立生物体与环境相适应的观点，
【教学重点】
1、生物圈的不同环境分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的基本特征。
2、藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系 【教学难点】
列表比较藻类、苔藓和蕨类植物的特征理解其在进化中的顺序 【教学方法】
小组合作教学 【教学准备】
多媒体课件、藻类、苔藓植物的实物 【教学时间】：一课时 【教学过程】
一、导入新课，展示目标
1、导入新课
创设情境（通过播放影片资料）：
地球上的森林生态系统、 具有代表性的海洋藻类植物、乡村古井旁的苔藓植物和蕨类植物
提出问题：你认识图片中的植物吗？比较它们的形态和生活环境你会发现什么？
2、展示目标 （1）、描述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
（2）、能说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。 （3）、关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况，确立生物体与环境相适应的观点，
自我完善： 二、自主学习，合作交流
阅读教材72-77页，思考下列问题：
列表比较藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的特点： 项目 藻类植物 苔藓植物 蕨类植物 代表植物 结构特点 生活环境 与人类的关系 生殖 自我完善： 三、展示、点拨
展示：以小组为单位，展示、朗读、更正、补充、质疑、评价、总结等。 点拨：
重点：各种植物的结构特点 探究活动：植物的进化顺序
点拨：先肯定学生的展示结果，对不足之处进行点拨。
第三单元第一章教案
