增强儿童记忆力的好方法
方法 1、充分利用无意识记，提高有意识记
记忆过程是从识记开始的。识记分为无意识记和有意识记。所谓无意识记就是事先没有确定目的，也不需要任何努力就自然而然记住了。如在复式教学的班上，教师给甲班布置了作业，给乙班讲课，讲的是一段激动人心的革命故事，甲班儿童不自觉的转移了注意力，倾听老师讲故事，而且记得很牢固，这就是无意识记。无意识记常常伴随着强烈的感情兴趣或惊奇。一个人有许多终身难忘的事，是无意识记的结果。
什么叫有意识记呢 ?就是事前要有明确的目的，并且在识记的进程中需要一定程度的努力，这样的识记就叫有意识记。学习过程中，对于有些教材，并没有兴趣，甚至相当困难枯燥，但为了完成学习的目的任务，非记住不可。老师要强调记住的必要性，儿童也会克服困难努力识记的。小学生学习过程中以有意识记为主，许多系统的完整的科学知识，多半是通过有意识记获得的。如果教师能把有意识记引人入胜的转化为无意识记，教学效果更好。
实验证明提出长期的记忆任务效果就好些，现在科学证明，瞬时的记忆，也称感觉记忆，刺激消失，它也消失了，只有一瞬的后像。长时记忆则是脑细胞中的生化性质的表现。所以提出明确的长期记忆任务效果好，因为在识记过程中积
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极性高，不仅停留于脑电活动，且影响脑细胞生化过程，甚至影响结构，所谓留下了痕迹。
各式各样的教学检查、考试有助于学生增强有意识记，是巩固记忆的先决条件。
小学儿童的有意识记正在发展，教师和家长要善于给他们提出识记的任务和要求，具体地给他们指出教材的主次和重点，明确那些课文、段落，那些数学公式、口诀是必须熟读牢记的，事后又经常进行检查，经过长期的培养，就能逐步地帮助儿童发展有意识记。
方法 2、把机械识记和意义识记结合起来
什么是机械识记呢 ?机械识记是指材料本身没有什么内在联系或儿童不理解材料的意义，只能采用重复诵读的方法的识记。小学低年级儿童理解能力比较差，通过反复背诵，可以把一些短文、歌词一字不差的背诵出来。这种机械识记的方法对低年级儿童是有它的积极意义的。
以理解课文为基础的识记叫意义识记。老师通过实物，模型，图表给儿童提供丰富的感性知识，通过分析、综合、比较、分类、抽象、概括把教材讲透，使儿童充分理解教材的内容，这样就更能增强儿童的识记能力，这种识记就叫做意义识记。许多事实说明，儿童对理解了的东西比不理解的东西记得更牢，效果更好。
机械识记和意义识记是不能截然分开的。例如，山的高
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度、河的长度、国家的面积、大海占地球总面积的比例，以及一些数学公式等等，既要用机械识记的方法，又要从意义上加深理解，才能记得住、记得牢。同时，有一些材料，如一首诗歌，学生对它的意义虽然理解了，但是不一定就能一
字不差地背诵下来， 还得用反复背诵的方法才能熟记。 所以，要把机械识记和意义识记有机地结合起来。
方法 3、教给孩子正确有效的记忆策略
把同类的事物归在一起，建立一定的联系，以提高记忆
的效果。也可以把记忆的材料编成口诀，形成幼儿感兴趣的
节奏和韵律，以提高记忆效果。对于无意义或难以理解的材
料，更要尽可能帮助幼儿赋予其记忆的某种意义。比如常见
的形象记忆法， 把“ 1”、 “2”、 “3”分别比作“棍子”、
“耳朵”、 “鸭子”这样会使幼儿感到形象、有趣而牢记
在心。
方法 4、在理解的基础上再识记
在幼儿时期， 往往对熟悉理解了的事物记得很牢。 因此，在向幼儿传授新知识时应启发他们在理解的基础上进行识记，使得新旧知识发生不同程度的联系。这样不仅可以提高
识记效果， 而且有利于孩子认知能力的发展， 如认识鸭子时，可以和鸡放在一起作对比，让幼儿比较其嘴、爪的差异，从而记住鸡、鸭各自的特征。
方法 5. 、运用多种感觉器官进行记忆
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