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在历史教学中渗透心理健康教育
作者：夏学贤
来源：《中小学心理健康教育》2009年第04期
〔关键词〕历史教学；心理健康教育；渗透
在《历史新课标》情感态度与价值观目标中规定：“使学生形成健全的人格和健康的审美情趣，确立积极进取的人生态度、坚强的意志和团队合作的精神，增强承受挫折、适应生存环境的能力，为树立正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础。”在开展素质教育的过程中，心理健康教育已成为学校教育的重要组成部分。因此，在中学历史教学中渗透心理健康教育是每位历史教师不可推卸的责任。历史教材中蕴含着丰富的心理健康教育素材，要充分利用这些素材，对学生进行熏陶，从而达到推动学生身心健康发展的目的。
在教学中，我注意充分挖掘教材中的有利因素，努力把握历史学科教学的要求与学生心理需求的结合点，并根据学生的心理特点和发展规律，精心设计教学过程。以下结合自身的教学实践和学生的思想实际来探讨关于在历史教学中渗透心理健康教育的方法。
一、构建民主、平等的师生关系，营造积极的课堂心理氛围
良好的课堂氛围，能使学生在课堂上保持健康向上的心理状态，促进学生积极主动地学习。在课堂教学过程中，教师精神饱满、举止大方地站在讲台前，可使学生精神为之振奋，注意力迅速集中。因此，教师应以和蔼可亲的教态、抑扬顿挫的语言、扣人心弦的讲解来创设轻松、愉快、和谐的教学氛围，在师生之间建立一种平等、民主、和谐的关系。除此之外，教师还要用一颗诚挚的爱心去滋润每一个学生的心田，用欣赏和发展的眼光看学生，信任并鼓励学生，把自己真挚的爱，播撒在每一个学生的心田，让他们在积极健康、愉快和谐的气氛中接受教育。
二、运用多种教学手段，激发学生学习历史的浓厚兴趣，提高学习积极性
在历史教学中渗透心理健康教育
