教育信息化是当今教育的重要组成部分。教育信息化的发展对教育的发展具有重要影响。今年一月爆发的新型冠状病毒性肺炎突出了教育信息化发展的重要性。 “停课不停学”的实施已在全国范围内实施。在线在线教室已经渗透到该国教育部门的每个角落。这是促进中国教育信息化发展的契机。作为老师，在这样的在线课堂实践中，我们得到了很多启发。本文主要探讨了流行病学时期教育信息化的启示，并提出了一些个人建议和教育信息化在教学中的应用策略。
1，疫情下教育信息化的局限性 （1）课程质量
今年早些时候爆发的新型冠状病毒性肺炎已经使各地的教育部门都清楚了。随后，教育部提出了利用网络平台“不停课就停课”的倡议，全国各地的大学，中小学积极组织在线教学。但是，由于缺乏硬件设施和技术人员，面对疫情暴发，我们难以维持正常的教学秩序，尤其是许多农村学校现有的设备闲置或利用率低下，教学设备过时的，不能满足教学需要。为了满足正常的大规模在线教学活动，对教育信息化的软硬件功能有很高的要求。由于设施和技术的落后，许多学校使用现有的社交软件来代替专业的教学软件。每天有几个小时的直播和录制课程使许多老师和学生感到很大压力。
（2）网络平台
教育部门和学校领导“非常重视”在线教育。在各种网络平台上，从微信群，QQ群到钉子，再到云教室，腾讯教室等，宽带网络承受着空前的高峰流量压力。许多教师的在线直播存在断线，停滞，语音
延迟，无法上传课堂互动，甚至出现一些问题的现象。副老师告诉班级，学生根本不上网的情况被浪费了。双方都影响了在线教学效果。
（3）教师教学
教师习惯了传统的备课和教学模式。尽管信息化还应用于日常教学中，但它仅用作课堂教学的辅助手段。因此，教师的在线教育水平参差不齐，年轻教师更具有录制课程或在线生活的能力。在实践中，准备高质量的课程至少需要一周，其中包括课程准备，教学设计，课件制作，微型课程录制等。在这种流行情况下，许多老师在接到学校任务后赶赴战场，赶紧完成录音或在线现场教学任务，课程质量也不平衡。
（4）学生学习
在线教育是对学生学习主动性和意识的很好考验。从实践的角度来看，学生在线学习的效果存在明显差异。没有强迫。缺乏自我控制会降低学习效率。在线学习的最大缺点是学生可以随时开始和完成学习。由于在线教室必须使用电子设备，由于缺乏自我控制，许多学生容易使用设备做其他事情，大大降低了教学效率，难以保证教学效果。
2，疫情对教育信息化发展的启示 （1）学校应进一步加强信息基础设施建设
流行期间的在线教育实践充分证明，如果不改善基础设施，就不可能实现教育信息化的发展。在“流行后”时代，在线教育的规范化要求学校进一步加强信息基础设施。
（2）提高教师信息素养
在“流行后”时代，应努力提高教师的信息素养。一方面，学校应加强对教师信息技术的培训。鉴于大多数教师都不专业，学校应邀请信息领域的专家进行信息技术讲座和讲座。从信息技术基础理论到应用案例，应提高教师对信息技术的认识。掌握，掌握基础理论，更好地指导教学实践。
（3）“后流行”时代教育教学方法体系的创新
从水平的角度来看，经过多年的教学实践，线下教学方法多种多样，但在线教学方法却很单一，以激活学生的自主探究和合作学习为目标，并不断优化在线教学方法。从垂直的角度来看，不同学科具有不同的教学特征，在线教学不应统一，应充分结合不同学科的特点，采用个性化的示范过程。因此，在教学方法上至少应建立两个对称的系统：一个是“指导系统”模块，有利于学生独立思考和探索，例如学习清单，任务清单，作业等的使用；第二个是“答复系统”模块，以提高在线教学的质量，例如在直接广播过程中着重讲解部分学生的问题，从而共同构建在线教育方法体系，以吸引学生参加在线教学。
3，流行后发展教育信息化的建议
流行病爆发后，引起了教育部门和教育工作者的思考。可以预见，教育信息化必将是一个长期的发展趋势和选择。但是，为了有效，切实地实现教育信息化，我们不仅需要观念的转变，还需要完善相关政策。
四、结论
新冠肺炎疫情的突发，既检验了我国推行教育信息化的成果，也
改变了人们的教学观念，充分认识到教育信息化发展的趋势，引发教育工作者的思考。本文结合疫情期间在线教学的实际，探索了疫情对教育信息化发展的启示，从短期、长期两个层面提出一些建议，希望能推动我州教育信息化深入发展，提升教育教学质量。
疫情对教育信息化发展的启示和政策建议
