电大社会心理学试题(三次形考作业)
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“9·11”事件后，美国人面临着进一步恐怖威胁时，由来已久的种族对抗在一段时间内得到了缓和。是因为（ D.共同外部威胁 ）会促使群体合作的产生。 “情人眼里出西施”这句话表明：认知者的（D.情感状态 ）会影响社会认知。 “望梅止渴”的成语说的是一种（ A.直接暗示 ）。 “行之于心，应之于手”属于态度改变的（ C.内化 ）阶段。
（ A 同辈群体）是一个独特而极其重要的社会化因素，尤其是在个体进入青春期后，他的影响日趋重要。
（ B.调查法）法的优点在于直截了当，针对性强，比较省时省力，收集的信息量较大。
（ B.服从）是指由于外界压力而使个体发生符合外界要求的行为。
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（ B.社会交换理论 ）理论认为，人际关系首先并且最重要的是建立在自我利益的基础8 之上，即人们要选择最能使自己获利的他人，同时，为了得到收益又必须给予他
人。 ：
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（ B.社会交换理论）理论认为，人际关系首先并且最重要的是建立在自我利益的基础之上，即人们要选择最能使自己获利的他人，同时，为了得到收益又必须给予他人。 （ B.社会影响 ）是指在社会力量的作用下，引起个人的信念、态度、情绪及行为发生变化的现象。
（ B.信念 ）是指对人、对事、对物及对某种思想观念是非真假的认识，通常是以对某事某物的相信和怀疑的方式表现于外而以观念的形式存在于人们的头脑之中。 （ C.公平理论）理论是美国行为科学家亚当斯提出来，研究工资报酬分配的合理性、公平性及其对职工生产积极性的影响。
（ C.责任扩散）是指当发生了某种紧急事件时，如果有他人在场那么在场者所分担的责任就会减小。
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（ D.费斯汀格 ）的“社会比较过程理论”认为，当个体为了准确地对自己进行认知评价14 或失去判断的客观标准时，往往同社会上与自己地位、职业、年龄等相类似的人进行
对比。
（ D.移情—利他假说）认为，人们的确存在纯粹出于善心的利他行为，其产生条件是15
人们把自己放在需要帮助的人的位置、以他们的方式体验事件和情绪。
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（A.竞争）是指每个人都在努力，以求达到自己获得最高报酬而不给其他人任何好处的互动方式。
（A.人际关系 ）指的是人们在共同活动中彼此为寻求满足各种需要而建立起的相互间的心理关系。
（A.态度 ）是个体自身对社会存在所持有的一种具有一定结构和比较稳定的内在心理18
状态。
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（B.利他行为 ）是对别人有好处，没有明显自私动机的自觉自愿的行为。 （B.人际沟通 ）是指社会中人与人之间的联系过程，即人与人之间传递信息、沟通思想和交流情感的过程。
（B.社会角色 ）是指个人与其社会地位、身份相一致的、符合社会期望的一套行为模式及相应的心理状态。
（B.自尊 ）是个体对自己的整体评价，它反映了个体对自己是否满意。
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（C.罗森塔）等的一项经典研究证明了教师对学生成绩的显著影响，这种期望的作用也称为“皮克马利翁效应”。
（C.去个性化）是指个体丧失了抵制从事与自己内在准则相矛盾行为的自我认同，从24
而做出了一些平常自己不会做出的反社会行为。
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（D.爱情 ）是人际吸引的强烈形式和最高形式。
（D.自我暴露 ）是指个体把有关自己个人的信息告诉他人，与他人共享自己内心的感受和信息。
“三个和尚没水吃”属于一种（C.社会惰化）现象。
“运输竞赛”是一项说明竞争与合作之间关系的经典研究，是（ A.多伊奇 ）和克劳斯于1960年进行的。
1908 年，美国社会学家（A.罗斯 ）和英国心理学家麦独孤各出版了一本社会心理学专29 著，标志着社会心理学终于从促使其诞生的社会学和心理学土壤中脱生出来，并走向
独立。
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爱情三角理论由（ C.斯腾伯格 ）提出的。
暗示可以根据发出者的来源分为（ C.他人暗示E.自我暗示 ）。
保持良好人际关系的原则有（B.相互性原则C.交换性原则D.自我价值保护原则E.平等原则）。
避免在一些特定的情况下攻击行为的产生的方法有（ B.宣泄C.习得的抑制D.置换E.33
培养同情心 ）。
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测量偏见的方式主要有（ A.测量生理反应 B.测量行为C.测量无意识联想）。
成员在群体内的现实互动方式是影响群体规范的重要因素，（ C.竞争D.合作 ）是群体内主要的互动方式。
城市移民群体为适应社会文化与生活方式的急剧变迁而主动进行的社会化过程属于36
（ C.再社会化 ）。
出现旁观者效应的原因可能有（ B.责任扩散C.对模糊情境的社会性定义D.评价焦37
虑 ）。
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从状态上划分，可将人际关系分为（ A,B,C,D,E ）。
促进利他行为可以通过（ A.促进旁观者干预B.促进志愿服务 ）。
挫折—攻击理论最早是由美国心理学家（ B.多拉德 ）和米勒等人在1939年提出的。 导致人际吸引的因素有（ A,B,C,D,E ）。
调查法分为两种，一种是访谈法，另一种是 （B.问卷法）。 对小群体的定义是（ A,B,C,D,E ）。
儿童期社会化被学者们称为（B.基本社会化 ）。 非正式群体存在的意义（ A,B,C,D,E ）。
费斯汀格的“社会比较过程理论”认为，当个体为了准确地对自己进行认知评价或失去判断的客观标准时，往往同（ B.与自己类似的人 ）进行比较。 封建社会中通过世袭继承形成的皇帝属于（B.先赋角色 ）。
改变态度的方法主要有（ A.劝说宣传法B.角色扮演法C.团体影响法 D.活动参与法）。
改善人际关系的方法有（A.T小组训练法C.角色扮演E.合理利用良性心理效应 ）。 刚进学校的儿童为了避免老师的处罚而循规蹈矩就是一种（A.服从 ）行为。
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个人倾向于把有关认知对象的各方面特征加以规则化，形成完整的印象，这属于社会认知特征的（ C.整体性 ）。
个体对自我的认识，即自我概念可分为（ C.生理自我D.社会自我E.心理自我 ）。
个体社会化的历程包括（ B.儿童期社会化C.青春期与青年期社会化D.成年期社会化E.再社会化）。
个体社会心理和社会行为这一层面的研究包括的领域有（ B.人的社会化C.自我D.社54
会认知E.社会态度 ）。
个体受到外界压力，不得不改变自己的观点和行为，以符合外界要求的行为叫做（ C.55
服从 ）。
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个体态度的习得是通过（ A.联想学习B.强化学习C.观察学习）而得以实现的。 根据攻击方式的不同，攻击行为可分为（ A, 言语攻击E动作攻击）。
根据攻击行为的目的不同可以将攻击行为分为（ B.工具性攻击C.敌对性攻击 ）。 根据攻击行为是否违返社会规范，可以将攻击分为（A.反社会的攻击行为B.亲社会的攻击行为C.被认可的攻击行为 ）。
根据角色扮演者的最终意图，可把角色分为（ B.功利性角色C.表现性角色 ）。 根据角色扮演者获得角色的方式不同，可以把角色分为（ A.先赋角色E.自致角色 ）。
根据角色扮演者受角色规范的制约程度的不同，可将角色分为（B.规定性角色C.开放性角色 ）。
根据角色存在的形态的不同，可把角色分为（ C.理想角色D.领悟角色E.实践角色 ）。
根据角色占据社会地位的取得是否经过角色扮演者主观的努力，可以把角色分为（ C.先赋角色D.自致角色）。
根据认知失调理论，消除失调状态的方法有（ B.改变认知C.改变行为D.增加新的认知）。
根据维纳的归因模型，下列属于稳定内因的是（C.能力 ）。
根据希金斯的自我差距理论，个体有两种内在的标准（ D.理想的自我E.应该的自我 ）。
功能理论有两种一种是由（ B.卡茨）于1960年提出的，另一种是由斯密斯等人于68
1956年提出的。
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古典条件作用理论是由（A.巴甫洛夫）创立并完善的。 关于群体规范的研究始于美国社会心理学家（ D.谢里夫）。 观察法有多种形式，可分为（ C.一般观察法D.参与观察法 ）。 监狱中对罪犯的全面改造是属于（ D.再社会化）。
减少群体冲突和偏见的方法主要有（C.消除刻版印象D.增加平等的、个人间的接触E.共同命运与合作奖励）。
角色冲突的类型可分为（ A.角色内的冲突B.角色间的冲突）。
角色冲突的原因主要有（ A.角色准备不足B.多重群体的社会化C.角色人格与自然人格的冲突D.边际人的角色冲突）。 角色失调主要包括（ A,B,C,D,E ）。
解决角色冲突的方法有（ A.角色规范化B.角色合并法C.角色层次法D.角色地位变化法）。
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解释攻击行为为什么会产生的理论主要有（B.本能论D.挫折—攻击理论E.社会学习理论 ）。
进化心理学强调以自然选择法则、从遗传基因的角度解释社会行为，该理论取向从79 （ A.亲属选择B.互惠规范C.学习社会规范E.利他主义可能会影响人们选择配偶）方
面解释利他行为产生的原因。
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卡茨于1960年提出了有关态度形成与改变的（A.功能理论 ）。 凯尔曼指出，态度的改变要经历（ C.服从D.认同E.内化 ）几个阶段。
凯利的三度归因理论把行为的原因分为（ A.行动者B.行动者知觉的对象C.行动产生的环境 ）。
刻板印象的形成主要通过的途径包括（C.亲身经验D.社会学习 ）。
勒温等人把群体领导方式分为（A.专制型领导B.民主型领导C.放任型领导）。
利他行为的产生可以用（ A.进化心理学B.社会交换论C.社会学习理论D.移情—利他假说 ）理论加以解释。
良好的人际关系的建立和发展，从交往由浅入深一般需要经过（ A.定向阶段C.情感探86
索阶段D.情感交流阶段E.稳定交往阶段 ）这几个阶段。
领导是一个过程，是对人们施加影响的过程，它由（ A.领导者B.目标D.环境 ）所构87
成。
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领导者的产生受到多重因素的影响如（ A,B,C,D,E ）。
罗森塔尔等的一项经典研究证明了教师的期望对学生成绩的显著影响，这种期望的作用也称为（ A.皮克马利翁效应）。
美国密执安大学的李克特等人将领导方式归为（ B.剥削式的集权领导C.慈善式的集权90
领导D.协商式的民主领导E.参与式的民主领导）。
美国早期社会心理学家（C.奥尔波特 ）认为柏拉图和亚里士多德都是在哲学知识内部91
建立了社会心理学的主题思想的创始人。
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米尔格拉姆的经典电击实验证明了（D.服从 ）行为的普遍存在。
米尔格拉姆的研究结果表明，如果权威命令普通人去伤害无辜的陌生人，虽然有些不情愿，但他们仍然会去做，这种服从倾向背后的因素有（ A,B,C,D,E ）。
某个人认真学习、工作，服从上级，尊敬师长等行为属于群体规范中的（ A.正式规94
范）。
某人在初次会面时给别人留下的印象会在很长一段时间内影响着别人对他的看法，这95
种现象属于（ C.首因效应 ）。
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能影响从众行为的因素有（ A,B,C,D,E ）。 青少年期的社会化被称为（ C.预期社会化）。
情境因素对个体是否表现出利他行为具有重要作用，它主要体现在（ A,B,C,D,E ）对利他行为的影响。
群体成员某些需要通过群体来满足，其归结起来有（交往需求B.安全需求 C.自尊心需99
求D.自我表现的需求 ）。
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群体决策的积极功能（ A,B,C,D,E ）。
群体压力的形成过程包括（ B.辩论阶段C.劝解说服阶段D.攻击阶段E.心理隔离阶段）。
群体有很多种分类方法，最常见的方法是分为正式群体和（ C.非正式群体 ）。 人际关系的特点有（ A.个体性B.直接性C.情感性 ）。
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