凡读书......须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云，读书百遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。
【初中语文】新人教版七年级语文上册第4单元第20课虽有嘉肴
同步练习（含解析）
一、双基积累
1.解释下面各句中加点的词语。
(1)虽有嘉（佳）肴 ( (2)虽有至道 ( )(3)是故学然后知不足 ( )(4)然后能自强也 ( 2.对下列句子中加点的词理解错误的一项是( A.虽有嘉（佳）肴 (虽然)
B.不知其善也 (代指“道理”) C.故曰:教学相长也 (所以) D.然后能自强也 (句末语气词) 3.用现代汉语翻译下面句子。 (1)虽有至道,弗学,不知其善也。
译文: (2)知不足,然后能自反也。
译文: 4.下列句子朗读节奏划分错误的一项是( ) A.是故/学/然后/知不足
邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：童子何泣？原曰：孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。师恻然曰：欲书可耳!”原曰：无钱资。师曰：童子苟有志吾徒相教不求资也。
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) ) ) 凡读书......须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云，读书百遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。
B.教然后/知困 C.然后/能自强也 D.不知/其善也 二、课内阅读
阅读《虽有嘉（佳）肴》,完成5～7题。 5.解释下列句中加点的词。
(1)不知其旨也 ( ) (2)然后能自反也 ( ) (3)教然后知困 ( ) (4)虽有至道 ( ) 6.用现代汉语写出下面句子的意思。 (1)知困,然后能自强也。
译文: (2)故曰:教学相长也。
译文: 7.这篇课文对你有怎样的启发?
答: 三、美文品析
阅读下面文言文,完成8～11题。
【甲】玉不琢,不成器;人不学,不知道。是故古之王者建国君民,教学为先。
【乙】《虽有嘉（佳）肴》(正文略)
邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：童子何泣？原曰：孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。师恻然曰：欲书可耳!”原曰：无钱资。师曰：童子苟有志吾徒相教不求资也。
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凡读书......须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云，读书百遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。
【丙】善学者,师逸而功倍,又从而庸之。不善学者,师勤而功半,又从而怨之。善问者如攻坚木,先其易者,后其节目,及其久也,相说以解。不善问者反此。善待问者如撞钟,叩之以小者则小鸣,叩之以大者则大鸣,待其从容,然后尽其声。不善答问者反此。此皆进学之道也。
8.解释下面句子中加点的词。
(1)人不学,不知道 ( ) (2)弗食,不知其旨也 ( ) 9.用现代汉语翻译下面句子。 (1)是故学然后知不足,教然后知困。
译文: (2)善学者,师逸而功倍,又从而庸之。不善学者,师勤而功半,又从而怨之。
译
文:
10.【甲】【乙】【丙】论述的重点各有侧重,请概括各段论述的重点。
【甲】 【乙】 【丙】 11.举例说明选文运用的两种论证方法。
(1) (2)
邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：童子何泣？原曰：孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。师恻然曰：欲书可耳!”原曰：无钱资。师曰：童子苟有志吾徒相教不求资也。
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凡读书......须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云，读书百遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。
答案解析
1.答案:(1)美味的菜 (2)最好的道理 (3)所以 (4)自我勉励 2.【解析】选A。“虽”是“即使”的意思。
3.答案:(1)即使有最好的道理,不去学习,就不知道它的益处。 (2)知道不足,然后就能反省自己。
4.【解析】选B。正确的朗读节奏划分应为:教/然后/知困。 5.答案:(1)甘美 (2)反省自己 (3)不通,理解不了 (4)达到极点 6.(1)答案:知道了不懂的地方,然后才能勉励自己。 (2)答案:所以说:教和学互相促进。
7.答案:教和学相辅相成,互相促进。教师与学生之间应相互促进,共同提高。
8.答案:(1)明白道理 (2)甘美
9.(1)答案:所以,通过学习才能知道自己的不足,通过教人才能感到困惑。
(2)答案:善于学习的人,(教他的)老师通常比较安闲,而且取得的效果是双倍的,(而这些成果)又归功于老师教导有方。不善于学习的人,(他的老师)勤奋却没什么效果,而学生会因此埋怨老师。
10.答案:【甲】教学为先 【乙】教学相长 【丙】进学之道 11.答案:(1)比喻论证:善待问者如撞钟,叩之以小者则小鸣,叩之以大者则大鸣。
(2)对比论证:善学者,师逸而功倍,又从而庸之。不善学者,师勤而功半,又从而怨之。
邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：童子何泣？原曰：孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。师恻然曰：欲书可耳!”原曰：无钱资。师曰：童子苟有志吾徒相教不求资也。
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凡读书......须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云，读书百遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。
附【译文】
【甲】玉石不经过琢磨,就不能用来做器物;人不通过学习,就不懂得道理。因此,古代的君王建立国家,治理民众,都把教育当作首要的事情。
【丙】善于学习的人,(教他的)老师通常比较安闲,而且取得的效果是双倍的,(而这些成果)又归功于老师教导有方。不善于学习的人,(他的老师)勤奋却没什么效果,而学生会因此埋怨老师。善于提问的老师(提问时)就像要伐下坚硬的树木,先从容易的开始,然后再伐它的坚硬的枝节,等到一定的时候,(树木)就会迎刃而解。不善于提问的老师与此相反。(老师)善于回答提问的人就好像撞钟一样,(你)用小力气叩击钟,那么就给你小的鸣响;(你)用大的力气叩击钟,那么就会有大的鸣响;从容地叩击钟,它也会给你从容的鸣响之声。不善于回答(提问的人)与此相反。这些都是进学的方法。
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邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：童子何泣？原曰：孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。师恻然曰：欲书可耳!”原曰：无钱资。师曰：童子苟有志吾徒相教不求资也。
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【初中语文】新人教版七年级语文上册第4单元第20课虽有嘉肴同步练习(含解析)
