中学化学教学中使用多媒体手段浅议
二十一世纪计算机技术开展的主要方向是多媒体计算机技术。信息技术一日千里，关于教育和人才的培育提出了新的的应战。计算机在教育教学上的运用日趋普遍。如今许多先进的学校都建成了校园网，构成了全方位、多渠道、交互式的教学体系。多媒体已成为以后计算机在教育范围中运用的新潮流。多媒体技术是指以计算机为中心，综合处置文字、图形、图象、动画、声响以及视频等各种信息传输手腕为一体的信息，以表达更为丰厚内容的方法。运用多媒体课件辅佐教学是一种现代化教学手腕和趋向。这不只是教学技术的一种革新，也是在推行素质教育中使教学形式向信息化社会迈进的一种趋向。我校从2021年末尾，每个学期都停止教员多媒体课的展现。目前运用多媒体手腕已成为我校常用的教学方法。自己从事化学教学，谈谈这方面的感想。 一、常用制造多媒体课件的软件
适宜制造多媒体课件很多。中学阶段常用的软件有：PowerPoint、Flash、Photoshop、Authorware、Director、绘声绘影、3Dmax等等。其中PowerPoint和Flash是我校教员最常用的。任何课程都可以此为基础。以PowerPoint作为母板，也可以拔出或粘贴许多媒体文件。当然除了先要有自己的组织提纲外，还要少量搜集信息，比如下载、复制、扫描、拍照等等。
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二、教学中运用多媒体手腕的作用与意义
现代信息社会是信息量极大、传达速度极快的时代。各种信息除言语文字外假设借助于视、听、图形、动画等多种媒体停止传达可以迅速有效的到达传达的目的。完全按惯例单一的教学形式，对如今的先生缺乏吸引力。多媒体手腕补偿传统教学中的缺乏，用生动、生动、笼统、直观、静态的方式多渠道、全方位、平面化的传递教育信息，抚慰先生感官，传达教学信息。它可以充沛吸引先生的留意力，生动课堂气氛，优化教学进程。能积极发扬先生在教学中的主体作用。中学化学一些实际如化学平衡、氧化恢复反响、气体摩尔体积、分子结构等等是比拟笼统的，有效应用多媒体手腕可以变笼统为详细，变静态为静态，将微观进程停止微观模拟，将瞬间变化定格剖析，化单调为生动。比完全依托表格、挂图、模型、教员的比划、先生的想象要有效的多，易于打破课堂教学的难点。应用多媒体手腕由于轻点鼠标切换方便，还可以添加课堂教学密度，增大教学容量。教员在运用多媒体手腕时，能增强教员自己的创新看法。教员自己具有了这种创新肉体，对先生的创新才干教育才干成为有源之水。先生在接受进程中，能更多地直接参与体会这种创新活动。 三、化学教学中运用多媒体课件的机遇
运用化学多媒体课件在课堂上不是替代教员,而是辅佐教员停止教学，故此不能将化学多媒体课件设计编制成课本教材
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的翻版。化学课堂教学，不是每堂课都适宜用多媒体手腕。教学补偿传统教学中的缺乏，是运用多媒体课件的最高境界。我们应该将多媒体课件作为课堂教学点睛之笔。化学教学中能运用多媒体课件的，我觉得应该主要有以下几类：1、微观粒子的变化、运动。分子、原子、离子、电子的运动变化是用肉眼甚至显微镜所看不到的，通常用挂图和模型，而微粒运动变化的进程却无法充沛展现。应用多媒体课件能使先生很快地了解而和接受。比如化学反响的实质、溶解平衡、质量守恒定律、气体摩尔体积、原电池、电解等等。2、元素化合物的实践用途或现代化科研设备与化工消费设备及工艺流程的演示。每学习一种新的单质或化合物，其用途能够只要课文中复杂的描画，先生难记易忘。石油化工、接触法制硫酸、氨的催化氧化法制硝酸、干冰的升华、某些矿物等等甚至教员都没有见过，先生只能仰仗有限的想象。假设应用多媒体课件、实物照片投影、视频资料等将极大的改善先生的学习效果。3、错误性实验操作结果的危害。如吹灭酒精灯、排水法搜集氧气先撤酒精灯再抽导管、氢气恢复氧化铜时先加热后通氢气、扑灭可燃性气体前不检验气体纯度等实验操作结果。由于有些有风险，普通教员只讲不应该这么做。把这些危害结果制成多媒体课件，先生将直观失掉感受，在以后的实验中防止错误操作。4、有毒、有害以及在短时间内无法完成的实验。如一氧化碳、硫化氢等毒性实验、
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