课题2 化学是一门以实验为基础的科学（第二课时）
-------人体吸入空气和呼出气体的探究
（南京市第十三中学红山校区 吴烟波）
教学目标：
1、知识与技能: 认识实验是学习化学的重要途径，能完成简单的探究实验，并写出实验报告。
2、过程与方法: 学习对化学现象进行观察和分析的方法，培养发现生活中值得探究的问题和解决问题的能力。
3、情感态度价值观: 再次了解化学探究的过程，体验探究过程的乐趣和学习成功的喜悦。
教学重点与难点：
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重点：认识通过科学实验可以获得有价值的探究结果。 难点：收集呼出气体的操作。
教学准备：
教师准备: 集气瓶、木条、滴管、玻璃片、水槽、导管、澄清石灰水。
学生准备：提前在家利用家中的玻璃杯、吸管、盆等常见物品，并练习排水集气法。 一、氧气、空气、二氧化碳的鉴别
^ 教 学 的 过 程 学生活动 设计意图 1、请大家回忆小学自然课和七、八年级生物学的相关知识，说说O2和CO2有哪些性质 2、将燃着的小木条分别伸入盛有O2和空气的瓶中 讨论，回忆 提供背景信息，通过回忆引出问题。 观察现象，讨论并得出结论：教师运用对比实验O2可以支持燃着的细木条燃和学生小组实验，培烧，燃烧越旺，则O2含量越多 养学生观察、思考和
3、安排学生分组实验： … 组织学生讨论 分组实验1：向一瓶CO2中伸入燃着的小木条 讨论并得出结论：CO2可以使燃着的木条熄灭 分组实验2：向一瓶CO2中倾倒少量澄清石灰水 讨论并得出结论：CO2可以使澄清石灰水变成白色浑浊；白色浑浊越多，则CO2越多。 ?归纳能力 二、人体吸入空气和呼出气体的探究 教 学 的 过 程 设计意图 引导学生根据问题提出假设，设计实验方案。共同研讨后，进行验证。 $ 学生活动 1、生活中有许多让我们疑惑的问小组讨论。汇报各自的想法题，也有许多值得我们探究的问题。或猜测 “呼吸”是生命现象的特征之一，在这司空见惯的现象中有什么科学的奥秘呢人“吸入的空气”和“呼出的气体”有什么不同 2、归纳学生的各种猜想 3、如何用实验来验证你的猜想呢请分组讨论，设计一个实验方案验证你们的猜想 a分组讨论，并上台汇报交 流，其他组的同学参与分析，共同合作，设计出实验方案。 b分别收集两瓶空气（A、B）、两瓶呼出的气体（C、D）。 交流实验的结论：难溶于水，不与水发生反应的气体可用排水集气法收集. 讨论并得出结论：水槽中开始向外冒气泡时，气体即收集满 . 4、排水法收集气体时，如何确定瓶中气体已收集满
5、组织学生动手实验，对产生的各种实验现象进行交流、讨论 a、向A 、C分别滴入澄清石灰水，盖上玻璃片，振荡。 b、交流实验现象：空气瓶中不变浑，呼出的气体中变浑浊 c、交流实验的结论：①CO2能使澄清石灰水变浑②呼出气体中CO2含量比空气中大。 d、提出疑问：存在异常现象：C瓶内无浑浊 e、分组讨论：原因:①滴入澄清石灰水后未盖玻璃片就振荡，CO2扩散后，瓶内CO2减少。②可能没有进行深呼吸而收集的气体。 a、观察：空气瓶中木条燃烧情况不变，呼出的气体中木条熄灭 b、交流实验的结论①O2能助燃②CO2能灭火③呼出气体中O2含量比空气中少。 对教学难点进行突破。 | 在情境中展开问题的讨论。 培养学生大胆置疑，勇于探索的精神。 6、将燃着的木条分别插入B和D气体中，观察木条燃烧的情况 a、讨论得出①直接伸入或向 7、提问： 澄清石灰水中直接吹气②不①两燃着的木条放入集气瓶内，怎能，因为吹气时散失了热量，样操作更简便 使蜡烛火焰温度降低。 ②对着燃烧的蜡烛吹气，蜡烛熄灭，b、对着玻璃片呼气，观察现是否能证明“呼出的气体中O2含量象，推出结论。 少，CO2气体含量多” <
化学是一门以实验为基础的科学(第二课时)教案
