Unit1 写作课名师教学设计 Book 7 Unit1: Living well
【教材版本与册数】人教版选修7
【单元名称】Unit 1 Living well 【课时】第5课时 【课型】Writing（写作课）
Section 5写作课框架单
教材版本：人教版 册数：选修7 单元：Unit 1 编写人：冉小玉 课型（课时）：写作课 （第5课时） 教 材 分 析 本节写作课通过阅读残疾人写给建筑师的一封建议信展开学习建议信的写作方法。主要学习谈论残疾人在日常生活中的不便之处；掌握suggest、mind的用法和在情境中使用虚拟条件句提出委婉礼貌的建议；学习用it作形式主语的主语从句和一些宾语从句客观地表示建议；掌握建议信的基本结构。本节写作课中通过阅读残疾人写给建筑师的一封建议信，按照“以听导写—以说带写—以读促写” 的过程逐层递进学习建议信的写作方法。学生通过相应的阅读训练和听说训练逐步学会表达建议的词汇和基本句型及建议信的基本结构；学会在情境中用礼貌的方式表达自己的建议和祝愿。 教 学 目 标 语言知识目标： 1. 通过语篇学习巩固本单元话题词汇和熟练使用写建议信的相关词汇和句型： 词汇： adequate,access,suggest,approval,dignity,profit,able-bodied,exit,handy, hearing-impaired, basement, entrance, outwards, 短语：in addition, in particular, rather than, so that, meet with，have trouble doing sth.,mind doing, 句型：1). I’d like to suggest that ...\\I wonder if....\\It would be more convenient if... 2).be+ adj.+enough to do 2. 通过句型仿写练习，能运用正确句型表达建议； 3. 通过创设情境，能学会委婉而礼貌地提出建议。 语言能力目标： 1. 通过分析语篇文本结构，学生能养成分析归纳的习惯； 2. 通过创设情境和文本再构，学生能学会委婉而礼貌地提出建议，构建出新的建议信。 情感态度目标： 通过对残疾人日常生活的了解和学习，对学生进行情感态度价值观教育，学习残疾人面对困难时的乐观精神与积极面对生活的健康心态。 思维目标： 通过运用思维导图对语篇词汇和文本结构进行分析，发展学生的发散思维。 教 学 重 难 点 建 议 教 法 教学重点： 1. 掌握建议信相关词汇和句型，特别是虚拟条件句的用法。 2. 学习在情景中礼貌地提出建议并给出理由。 3. 建议信的仿写与重构及在日常生活中的运用。 教学难点： 1. 学习在情景中礼貌地提出建议并给出理由。 2. 建议信的仿写与重构及在日常生活中的运用。 （一）体验式教学法 设置情景体验，通过教师引导学生体验盲人生活中的不变，进行话题词汇教学。 （二）结果定向写作模式（Product-oriented method） 设置控制性练习，运用所学词汇和句型进行仿写 通过原文本的结构分析，从仿写到自由写作 教学流程 （详见相应教学设计） 教 学 评 价
1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。 2.写作前的教学活动设计遵循语言规律，由词到句到篇章逐层递进，充分体现语言输入到语言输出的完整过程。 3.写作后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构，体现了对学生思维品格的训练与培养。
人教版高中英语选修7 Unit1_写作课名师教学设计
